3　太空“清洁工”教学评价实录

太空“清洁工”教学设计

教学目标:

1.认识本课“骸、坠”2个生字,理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;

2.有感情地朗读课文,明白“清洁工”的特点、作用,掌握列数字、打比方的说明方法;

3.激发学生热爱科学的热情,能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

教学重点:

了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。

教学难点:

掌握列数字、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工。

教学过程:

一、激趣揭题,唤起学习兴趣

1、欣赏太空景色

师:同学们,你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢?

2、揭示课题:太空“清洁工”。

(板书)齐读课题,读了课题,你们有疑问产生吗?

二、解疑,体会语言生动、准确

1、谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么? (一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星)

2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?

预设:这是一种打比方的方法,形象地说明了这种人造卫星的用途;而且是一种特定称呼,含有对人造卫星的赞美。

3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语,我们把它们圈出来。

4、师:是的,本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文,语言不仅准确还很生动。告诉老师,对于这篇科普性说明文,我们学习时还要学习什么呢?

预设:学习归纳说明要点;说明方法;还要体会词语的严谨准确。三、梳理文章要点

(一)解决问题。

师:老师归纳补充了同学们提出的问题,请同学们找一找相关的句子。

问题:①太空垃圾是指什么?

②为什么要清除太空垃圾?

③太空“清洁工”是怎样的?

④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾?

(二)交流问题,读一读

1、太空上有什么垃圾?

生交流:报废卫星、发射失败的航天器、火箭残骸

师展示卫星、航天器、火箭,强调骸的读音,理解残骸的意思。2、为什么要清除太空垃圾?

生读,读了这段话知道了什么?太空垃圾危害大。

(清洁工产生的原因)

3、太空垃圾是怎么样的?

4、太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾?

这段话写出的是清理太空垃圾的过程,也是太空“清洁工”的作用或者是用途。

(三)归纳本篇文章说明要点

师:谁能根据这些问题梳理文章介绍了太空“清洁工”的哪些方面?请填在学习单上。

生反馈。(师板书:目的特点作用)

这篇课文介绍的就是太空“清洁工”的设计原因、它的特点和作用。四、自主学习,交流学习成果

交流:

(1)课件出示文段一:

1、打比方的说明方法的形象生动说明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。

2、正常运行的航天器一旦碰上了这些横冲直撞的太空垃圾,会发生什么情况呢?

3、师:告诉大家,太空中一颗迎面而来的直径为 0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命。

你能用朗读来表达自己的感受吗?这些太空垃圾多么可怕啊!

4、太空垃圾危害大是因为失控还因为什么?速度快、绕行时间

长(板书:失控、快、久)

(2)课件出示文段二:

太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。

1、 6千克 100美元 4台摄像机进行全方位搜索

这些词语用到列数字的说明方法,具体说明了“清洁工”轻巧、造价低、功能强大的特点(随机板书:质量轻、造价低、本领大) 2、还有什么词语也说明了这一特点?“只有、不到”

“只有”强调出它的轻,“不到”才能说明造价低,你看我们科普性说明文用词是多么准确啊!

3、读出这种准确性。

(3)课件出示文段三:

1、抓住清理中的动词就能好好地讲述清理步骤。

师梳理:看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。

2、通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,讨论顺序是否调换,体会行文的严谨性。逻辑更加严密,严谨。

3、“流星”这是打比方的说明方法,非常形象、生动。

4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”,这些词更能突显出太空清洁工的本领大,语言很准确。

五、拓展创作

写话训练:你将设计一个怎样的太空清洁工,让我们的太空更清洁更美丽?仿照文段,写出特点和作用。