口语交际ppt课件配套教案内容

《触摸春天》教学设计

宜春市第六小学雷海燕

【设计意图】

课文文笔细腻,用词丰富优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,让无声的文字转化为有声的鲜活的语言,让平面的文字变成立体的画面,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。【教学目标】

1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

2.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学过程】

一、儿歌导入,叩解课题

1.播放儿歌《春天在哪里》,学生拍手唱响

2.说说你眼中的春天

3.导入课题,板书课题,齐读课题

4.什么是“触摸”?指导读题。

二、初读,感知课文内容

1.自读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2.一个盲童竟然拢住了一只蝴蝶,对于这件事,你有怎样的感受呢?

三、精读,体会盲童内心

1.感受“奇迹”

这个盲童创造了哪些奇迹呢?请同学们快速浏览课文的第3-4自然段,勾画出相关语句。交流:

句子一:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

(1)为什么你觉得是个奇迹呢?你从哪些词语中体会到的?

(2)什么是“穿梭”?在文中指什么?

一个盲童居然能像梭子一样在花丛中频繁地来回走动,这真是一个奇迹!同学们能读出这个奇迹吗?

句子二:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

“极其准确地”,怎么理解?指导朗读。

句子三:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!

(1)读到这句话的时候,你感到意外吗?哪个词能表达你此时的心情?

(2)这可是一个有感叹号的句子呀,谁来读出自己的感受?

2.寻找原因

你知道安静为什么能创造这样的奇迹吗?让我们齐读课文的第2自然段,去其中寻找答案。

(1)反馈,出示句子“这个小女孩整天在花香中流连。”

什么是“流连”?是什么让她流连呢?是啊,花繁叶茂的春天我们是看得见的,可是安静呢?那她可能会怎样去感受春天呢?

(2)想象拓展

虽然看不见,但她可以用耳朵去听,在春天里,她听到了________,于是,她的耳朵就成了她的眼睛;虽然看不见,但她可以用鼻子去闻,在春天里,她闻到了________,于是,她的鼻子就成了她的眼睛;虽然看不见,但她可以用双手去触摸,在春天里,她摸到了________,于是,她的双手就成了她的眼睛。

3.引读感悟

(1)就这样,为了聆听春的声音,这个小女孩——“整天在花香中流连”;为了呼吸春的芬芳,这个小女孩——“整天在花香中流连”;为了感受春的温暖,这个小女孩——“整天在花香中流连”。

(2)孩子们,透过这句话,你看到了一个怎样的安静?

4.热爱生命

那只被安静拢在手心的蝴蝶,她会给安静带来怎样的感受呢?让我们齐读这段文字:“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

(1)如何理解“全新的经历”?

(2)想象画面:孩子们,蝴蝶在安静的手中扑腾着,这能让安静体验到一些什么呢?就让我们把自己想象成安静,一起走进她的内心世界:蝴蝶会对安静说些什么?听到蝴蝶的话语,小安静做了什么?你又感受到了什么?

(3)“许久,她张开手指……述说着飞翔的概念。”

她明明是个盲童,怎么张望?她是在用什么张望呢?随着蝴蝶飞翔的痕迹,安静会张望到哪些美丽的景物呢?

四、升华,感悟缤纷世界

1.盲童安静用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,懂得了一个深刻的道理——“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”透过这意境隽美的文章,我们也感受到了作者对生命的关爱,她也一定是个热爱生活、珍惜生命的人!

2.这里的“谁”仅仅是指安静吗?此时此刻,大家一定会想起许多熟悉的身影……

3.课堂小结。

4.作业:学完了这篇课文,听完了这些故事,你想对自己或对身边的人说点什么呢?请把你的话语写在爱心卡片上。