认识千克和克多媒体教案及点评

《认识千克和克》教学设计

王翠红

教学目标:

教学准备:

1、课前让每位学生去超市任选两种物品调查数据,并填好调查表。

2、将全班学生分成5个小组,每组准备一台盘称,一个分硬币,一些苹果,一盘鸡蛋,一些黄豆,两袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。

3、准备一架天平。

4、视频展示台。

教学过程:

一、认识重量单位千克、克

师:老师这儿有两袋糖,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?

生1:我认为左手那袋重一些。

生2:我认为右手那袋重一些。

生3:我认为它们是一样重的师:谁想上来掂一掂?

师:刚才大家用眼睛观察的到了三种不同的结果,但通过掂大家的意见就一致了。看来比较两种物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们还可以用掂一掂的方法。那么,这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?

生1:直接看物品包装袋上所标识的净含量。师:这种方法不错。昨天老师请大家回去任选两种物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁愿意汇报一下?

师:刚才你们所读到的“千克、克”就是国际上同意使用的重量单位。(板书:千克、克)

二、认识称

1、提出问题。

师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所百的鸡蛋,苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢?

师:谁想上来掂一掂?

师:刚才大家用眼睛观察的到了三种不同的结果,但通过掂大家的意见就一致了。看来比较两种物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们还可以用掂一掂的方法。那么,这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?

生1:直接看物品包装袋上所标识的净含量。

师:这种方法不错。昨天老师请大家回去任选两种物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁愿意汇报一下?

师:刚才你们所读到的“千克、克”就是国际上同意使用的重量单位。(板书:千克、克)

三、建立“千克“的概念

师:生活中较重的物品是用“千克”作单位的。

1、动手实践。小组合作分别称出1千克的苹果和1千克的盐,并填好实验卡(1)。

2、小组汇报填写结果。

3、提问。

师:每组称得的千克的盐都是2袋,为什么1千克的苹果,每组称的个数会不一样呢?生:因为苹果的大小不一样。

4、让学生感受1千克的重量。

5、让学生感受比1千克重的重量。举例子。来称。

生:体重、桌椅等。

四、建立克的概念

1、提出问题。

师:桌面上的1袋盐、一个苹果可以用台称称出它们的重量,那一粒黄豆能用台秤称出它们的重量吗?

师:用什么称才能称出1粒黄豆的重量呢?生:用天平。

师:对,生活中常用天平来称较轻物品的重量,使用的单位是“克”。

2、简单介绍天平的使用方法并且在天平上演示称1克重量的过程。

3、让学生感受1克的重量。(1个2分硬币的重量)

4、举例说一说生活中重量大约是克的物品。

5、猜一猜1克的黄豆大约有几粒?猜后指名演示。

6、动手实践。

五、“千克”和“克”的关系

师:“千克”和“克”是两个不同的重量单位,大家猜一下多少个1克会是1千克呢?生:1000个克是1千克。

师:满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位“千克”来表示。

六、引导学生进行小结与质疑

通过本课的学习有什么收获?提出不懂得问题,学了新知识有何感想。