19 鸟岛优秀教案说课稿

18、鸟岛

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学2个生字:“拾”、“部”理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:课文第三自然段。

教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。

教学过程:

一、导入新课。

1、小朋友,你们喜欢旅游吗?在我国有一个非常美丽的地方,名叫“鸟岛”。

2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看!伸出你们的小手和老师一起板书,齐读。

二、初读课文。

1、打开课本翻到105页,自己读一下课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

很多小朋友学会了用身体语言和老师说话,挺直身子告诉我他已经读好了。

2、检查自读效果。

(1)师:你们看,书中的新词语急着和大家交朋友,都迫不及待地跑出来了,你会读吗?出示词语带拼音,同桌互读。同桌展示,

分行领读,开火车读,去拼音读,齐读。

(2)检查学生长句子的朗读。

师:词语会读了,长长的句子会读吗?生自己读,再指名读。

师:我觉得他读得挺好,不仅读正确了,而且把长句子作了恰当的停顿。生齐读。

三、学习课文第一段。

师:用这样的方法,你能读好这一句吗?

青海湖的西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

指名读。大家读得这么好,老师也想读一读了,认真听老师读,思考鸟岛在哪里?

1、师:现在,你们有没有弄明白鸟岛在哪里?看图来说一下。鸟岛还有一个很特别的名字叫?海西皮。

2、师:海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片:闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)谁能换一个词?(上学期学过的梅兰芳学艺)

3、让我们一起来介绍一下闻名中外的鸟岛吧!

四、学习第二段。

1、每年春天,湖水解冻,一群一群的鸟飞来了。大家看,多美的景色呀!谁来读这一段?

2、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出

鸟儿之多)

那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)谁来解释一下“陆续”这个词语?你能用“陆续”造句吗?

3、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,那么多的小鸟飞到“鸟岛”上来做什么呢?(出示读词:筑巢安家,养育后代)

4、让我们一起读出春天鸟岛上的美丽景象吧!齐读。

五、学习第三段。

1、春天的鸟岛这么美丽,那么夏天的鸟岛又是一种怎样的景象呢?请小朋友自己轻声读读课文第三段。

2、六月里来到鸟岛,你感受最深的是什么?

(1)鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)

②小朋友们看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”

③岛上鸟这么多,这么美,咱们一起来读一下吧!

(2)窝多。因为鸟多,因而鸟窝也多,从哪儿看出来的?

①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)

②指名读,请小评委自己说说为什么这么读。(结合指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。)

③这么多的鸟窝真壮观啊!想读的小朋友一起读。

(3)蛋多。因为鸟多,自然鸟蛋也多,从哪儿可以看出?

①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)

②指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。

③这么多的鸟蛋,这么美的颜色,让我们一起去读一读吧!

(4)六月的鸟岛真热闹啊,这么多的鸟儿生活在一起,会做些什么呢?用“有的……有的……还有的……”练习说话。

3、小结:真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里生活,让我们用朗读来把这热闹的景象表现出来吧!齐读。

六、学习第四段。

师:这么独特的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。你来到鸟岛上最想做什么?我们来看看游人们是怎样做的?指名读。

1、他们是怎样做的?为什么这样做?你能用“因为……所以……”来说一说吗?

2、引导朗读:是呀,鸟是人类的朋友,让我们都来爱鸟、护鸟吧!齐读。

3、让我们一起来美美地读一遍课文吧!

七、教学生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。

3、说说怎样记住它?

4、教师范写。

5、学生描红。练习本上书写。

八、板书设计

18、鸟岛鸟多爱鸟窝多护鸟蛋多人人有责