趣味语文优质教案设计

人教2001课标版小学语文四年级下册语文园地八趣味语文《趣联巧对》教学设计

一、教学目标:

1、准确、有节奏地读好两副对联。

2、使学生了解对联工整对仗的特点。

3、感受我国楹联文化的氛围,激发学生喜爱对联的热情。

二、教学重点:

使学生了解对联工整对仗的特点。

三、教学难点:

感受我国楹联文化的氛围,激发学生喜爱对联的热情。

四、教学准备:

PPT课件。

五、课时:一课时

六、教学过程:

(一)导入:

1、(PPT出示对联图片)大家知道这是什么吗?

2、提到对联,你想到了什么(过年,婚丧嫁娶……)。

3、今天我们来一起学习两则与对联有关的故事,看板书课题“趣联巧对”。(读题,释题:“趣联”就是内容有趣的对联,“巧对”就是巧妙地对出相应的下联) (二)新授:

1、既然是有趣的对联,我们就有必要了解一下对联的知识。(观看微课“漫谈对联”。)

2、看了这个小视频,哪一点给你的印象最深刻?(对仗、平仄、历史……)

过渡:我们习以为常的对联可真是历史悠久啊,千百年来,许多文人墨客也喜欢用对联来游戏,比赛,同时还能借此施展自己的才学。

3、接下来,让我们进行一次时光之旅,来到大明王朝的江南,去看看大才子唐伯虎与祝枝山之间发生的一段故事。

(PPT时光隧道效果,出示读书要求)自读第一则短文,找出其中的一副对联,多读几遍,读准字音,读准节奏。

(1)谁来读读文中提到的对联?

(2)指名读,评价(读音,节奏)

(3)我们一起跟着这位同学齐读这副对联。

(4)老师也从这个小故事中找出了同样的对联,只不过与大家的稍有不同,哪里不同呢?

出示“水车车水,水随车,车停水止

风扇扇风,风出扇,扇动风生”

①我们现在所用的标点符号也是近现代才开始使用的,古文当中没有现在的标点符号,对联也没有标点符号;

②对联是竖着书写,从右向左排列的。

(5)看着这没有标点的对联,谁能有节奏地读好?

(6)你认为这副对联有趣在哪里?

(7)文中哪个词语形容了这副对联?(板书:工整巧妙)

(8)工整、对仗是对联最显著的特点,上下联相应位置的词语词性相同,词义相对或相同。(PPT 再次出示对联予以讲解)

①在这副对联中,“水车”“风扇”分别在上下联相同的位置,都是一种物品,是名词。

同样的,“车”和“扇”是动词,“水”

和“风”是名词,“水随车”和“风出扇”

写了车水,扇风的情况。“停”和“动”

为动词,“止”和“生”为动词。这便是对联对仗工整这一特点的体现。

②大家有没有发现上下两联逗号前后的字有什么特点?(相同),这便是顶真的修辞手法,也是这副对联的巧妙之处。

(9)现在老师只显示上联,大家能背诵出下联吗?给大家一分钟时间练习一下。(试背)

4、告别了两位大才子,让我们再次进入时光隧道,这次能穿越到哪儿呢?(穿越效果)

5、来到了清朝宫殿,那里正有一场有趣的宴会,我们将会

见证一副精彩对联的诞生!大家快去看看吧!

(1)自读故事。(PPT出示要求:找出对联,多读几遍,读准字音和节奏。)

(2)指名读、齐读对联。

(3)PPT出示对联,感受其工整,谈谈有趣在哪儿?

(4)“花甲”和“古稀”都是年龄的别称,分别指60岁和70岁,那你还知道其它年龄的别称吗?

(补充年龄的别称:弱冠而立不惑知命花甲古稀杖朝)

(5)以121岁为例,再由生填空写出一副对联。(老夫今年121岁,恳请陛下再以老臣年岁为题,再出一对,如何?)

()重逢,增加()岁月。

()双庆,更多()春秋。

(6)短文中的纪晓岚大人,被称为清朝第一才子,擅长对对联,一起再看看他的另外一则故事吧!

乾隆在带领君臣巡视江南途中见一池塘的荷花正含苞待放,犹如握着红拳,忽有所感,于是出一上联让纪晓岚对:“池中莲苞攥红拳,打谁?”

纪晓岚抬头见池边剑麻绿叶挺拔,甚是可爱,遂对道:“岸上麻叶伸绿掌,要啥?”同样以问句相对,天衣无缝。

①齐读其中的一副对联。

②谈谈你的理解（你觉得这副对联有趣在哪儿？）

6、 纪晓岚知识丰富、才思敏捷，儿童时代就已会对对联了，除了天资聪颖，与当时热衷对联的大环境也有关系。清

朝的车万育编纂了一本书，对于大家，尤其是小朋友学

习吟诗作对很有帮助，一起来看看。引出《声律启蒙》，

师生配乐接读、齐读。

（1） 师生配乐诵读

（2） 拍手有节奏地读。

（3） 分组对读。

6、看完明清时代的趣联故事，让我们回到课堂。准备好再次穿越了吗？（穿越效果）

（1）回来之前，老师为大家带了几幅对联，可是穿越也

有风险哪，回来之后发现下联有点残缺不全，谁能帮忙

补充完整？

风拂千条柳 螃蟹浑身甲胄

雨润万朵花

蜘蛛满腹经纶

鸿是江边鸟 蚕为天下虫

（2）还有一些对联，它们与伙伴走散了，你能帮他们找

到各自的朋友吗？（连线题）

草肥水甜牛羊壮绿柳展枝舞春风

腊梅吐芳迎红日

无可奈何花落去人杰地灵五谷香

处处无非菩提海似曾相识燕归来

(3)还有一些对联,张贴在哪里会比较合适呢?

但愿世间人无病美味招来云外客

清香引出洞中仙何愁架上药生尘

博学儒雅传大爱

自强向上育英才

(4)还有一些对联,请把它们送给相应科目的老师吧! (对联赠老师)

会说两国话岁月印痕,都含加减乘除里;培养一代人人生轨迹,尽在曲线弧度中。

握一支粉笔,授孔孟老庄学问;

站三尺讲台,传李杜韩柳诗文。

扣篮板,伸手赶超火箭队;

踢足球,迈脚夺取世界杯。

赤橙黄绿青蓝紫,染得校园七彩画;

多来米发索拉西,谱就桃李一腔诗。

(三)总结:对联对仗工整,极富韵律美,时至今日,人们用不同的方式继承并不断丰富其中的文化内涵,希望大家也能喜欢对联这种文学形式。

(四)作业:

1、把这两则故事讲给家长听;

2、读一读《声律启蒙》;

3、留心生活中出现的对联。