成语故事教学设计案例｜教案在线预览

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《手不释卷》教学设计教学重点:1、了解手不释卷的故事内容,能简单复述故事内容。2、理解手不释卷的意思,并学会运用词语说句子。教学难点:1、能简单复述故事内容。2、能运用手不释卷说句子。一、谈话导入:1、同学们,你们知道哪些成语故事?谁能说一说呢?(学生说说成语)2、今天,我们来学习一个新的成语故事—

资料类型：教学教案文档

所属课文：成语故事

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2018-05-11 14:49:00

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学校：黄山市屯溪江南实验小学

成语故事教学设计案例

未知

2018-05-11 14:49:00

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关键词：成语故事教学设计案例

正文

《手不释卷》教学设计

教学重点:

1、了解手不释卷的故事内容,能简单复述故事内容。

2、理解手不释卷的意思,并学会运用词语说句子。

教学难点:

1、能简单复述故事内容。

2、能运用手不释卷说句子。

一、谈话导入:

1、同学们,你们知道哪些成语故事?谁能说一说呢?(学生说说成语)

2、今天,我们来学习一个新的成语故事——《手不释卷》,书写“释”。

二、初读故事:

出示词语。学生自读故事,圈画、认读词语:缺点、嘱咐、为难、批评、手不释卷、惭愧、头头是道、有勇有谋、屡建奇功

三、再读故事:

1、故事里有哪些人物呢?他们之间发生了什么事呢?

出示词语,练习说故事:用这些词语,或者选择这些词语将故事内容连起来简单地说一说。

2、教师小结板书:吕蒙从一个不爱读书的大老粗转变成一个谈论军国大事头头是道的学问家,令吴国主将鲁肃对他发出赞叹——士别三日当刮目相看的原因是,他向吴王孙权和汉朝光武帝学习,

做到了手不释卷。

手不释卷

不爱读书(大老粗)——头头是道(学问家)

士别三日,当刮目相看

3、理解词义:手不释卷——书本不离手,形容勤奋好学。

4、了解古文出处。

三、拓展小结:

1、用“手不释卷”,再加上关联词“虽然……但是,因为……所以”,来评价故事里的吕蒙、孙权等人。

2、联系生活,练习用“手不释卷”说话。

3、教师小结:人的生命只有一次,我们该如何对待它?是无所事事、虚度光阴,还是尽自己所能,做好每一件事,做个对别人,对社会有用的人呢?

我们作为学生,就应该像故事里的光武皇帝、吴王孙权、大将吕蒙那样,手不释卷、勤奋好学,在知识的海洋里尽情驰骋,用知识来武装大脑,等我们渐渐长大了,才能倾尽所学,报效祖国,为祖国的更加强盛尽一份力!同学们,从现在开始,努力吧!

板书设计:

手不释卷

不爱读书(大老粗)——头头是道(学问家)

士别三日,当刮目相看

江南实验小学

王静

关于本教案的常见问题

Q：成语故事教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成语故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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