我的发现•日积月累优质课教案内容

第四课时

词语盘点我的发现日积月累成语故事

教学要点:

1.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

2.积累关于生命的名言警句。

3.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

教学过程:

一、词语盘点

1、导入:同学们,当我们漫步在书海中,一定会被美妙的字词所折服。是的,一篇文章是由无数的字词组成的,可以说字词是一篇文章中最基本的东西,我们必须悉心地去盘点它。

2、读读写写

(1)学生自由读词,要求读准字音。

第四课时

词语盘点我的发现日积月累成语故事

教学要点:

1.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

2.积累关于生命的名言警句。

3.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

教学过程:

一、词语盘点

1、导入:同学们,当我们漫步在书海中,一定会被美妙的字词所折服。是的,一篇文章是由无数的字词组成的,可以说字词是一篇文章中最基本的东西,我们必须悉心地去盘点它。

2、读读写写

(1)学生自由读词,要求读准字音。

(2)多种形式的读词交流、反馈。

(3)对词语意思质疑,全班交流、反馈。

(4)书写词语:先交流难写的字的重点笔画,再在抄写本上写两次。

3、读读记记

(1)请后进生当小老师带读词语。

(2)回忆记词方法,先小组交流,再全班交流。

二、我的发现

1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫•托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四、成语故事

1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

《课堂作业本》重难点题目解析:

帮助学生搜集一些关于生命的格言;第4题的(2)根据意思到文中找出相应的词语,要引导学生好好阅读短文。

3、读读记记

(1)请后进生当小老师带读词语。

(2)回忆记词方法,先小组交流,再全班交流。

二、我的发现

1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四、成语故事

1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

《课堂作业本》重难点题目解析:

帮助学生搜集一些关于生命的格言;第4题的(2)根据意思到文中找出相应的词语,要引导学生好好阅读短文。