4 古诗两首教学设计

宜良县耿家营乡民族小学

第四课《古诗两首》教学设计

民族小学刘玉洁一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

二、教学重点

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

三、教学难点

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

四、教学过程

(一)调动积累,揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。

3、介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。晚唐杰出诗人,尤以七言绝句著称。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”。

(二)自读古诗,整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求:(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

2、指名朗读,集体正音。然后引领学生进行节奏划分,最后齐读全诗,注意停顿。

3、小组合作学习,弄懂诗意。找出诗歌中描写了江南春天的哪些景物。

4、检查学习效果。

(1)指名说说诗句的意思。(大致即可)

(2)找出诗歌中描写了江南春天的物,全班齐读。

(三)讲解前两行诗句——写今

1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?

2、重点字词解释。根据配图要学生解释诗句的意思。(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

3、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

4、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。

(四)讲解后两行——怀古

1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

2、重点字词解释。根据配图要学生解释诗句的意思。

3、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

4、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

5、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

6、总结全诗。

7、带着理解,全班再次有感情的朗读全诗。

《春日偶成》

(一)调动积累,揭示课题

1、复习背诵《江南春》。

2、引出诗题“春日偶成”:偶有所感写成的诗。

3、介绍作者:程颢(1032-1085)北宋哲学家、教育家。字伯淳,学者称明道先生。洛阳(今属河南)人。嘉祐进士。其弟程颐同为北宋理学的奠基者,世称“二程”。他们的学说后来被朱熹所继承,世称“程朱学派”。

(二)自读古诗,整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求:(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

2、指名朗读,集体正音。然后引领学生进行节奏划分,最后齐读全诗,注意停顿。

(三)讲解诗句

1、学生自由诵读古诗

2、重点字词解释。根据配图要学生解释诗句的意思。

3、小组内讨论前两句诗描写了怎样的春景?(白云、轻风、

繁花、翠柳、小河,构成了一幅风和日丽的大好春景。)

4、体会身处这宜人的春色中,诗人心情怎么样?(抒发了诗人春日郊游的愉快心情。)

5、总结全诗。

6、带着理解,全班再次有感情的朗读全诗。

五、作业布置

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。