习作优秀教学设计

人教版五年级语文上册习作一王娟娟

《我和书的故事》教学设计

教学目标:

1、能运用平时积累的语言材料,具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。继续练习修改习作。

2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力,养成多读好书的良好习惯。

教学重点:

写出“我”和书之间的故事,把“我”和书之间的故事写得既清楚又具体生动。

教学难点:

能抓住细节描写将事情写具体,表达出真情实感。

教学过程:

一、读故事

1、师:同学们爱听故事吗?老师这里有几个小故事,一起来读读,好不好?我们先来看11岁的高尔基和书的故事。谁来读给大家听(指名读)(点击课件:爱看书的高尔基)

2、师:这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩,他不求----(回报),只要有书看。我们感受到了他----(爱书)。高尔基他爱-书胜于----一切。正如他自己所说:我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。

3、师:我们再来看看开国十大元帅之一的陈毅小时候又和书发生了什么有趣的事?(点击课件:陈毅吃墨)(学生自由读)谁来告诉大家,从这个故事中你感受到了什么?(陈毅读书入了迷)是啊,读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。

4、师:读了这两个小故事我们有一个共同的感受,那就是他们都爱——(生:读书)毛主席说过:饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。他们之所以成为了不起的名人,和他们从小爱读书是分不开的。

二、说故事

1、师:你们爱看书吗?(生答:爱)你们都看过哪些书?我来采访一下。(学生回答)

2、师:书带给我们快乐,带给我们思索,是我们最好的朋友。

大家在读书的过程中,一定发生过许多有趣的故事,接下来我们就来说说自己的读书故事。(温馨提示:购书、借书、读书、换书、修补书时所发生的故事等)

3、学生交流:(指名说故事)

师:听了他的故事,你有什么感受?(生说)

师:这是买书时发生的趣事,一个故事,就是一段经历,我们就是在经历中不断的成长。

(生2说)

师:有笑有泪,有喜有忧,这是读书时的经历。还有别的读书故事吗?

4、小组交流读书故事。

三、写故事

1、师:看着同学们个个眉飞色舞,交流得热火朝天,我想你们和书之间一定发生得了许多有趣的故事,老师都迫不及待想知道了,正好老师还带来了一个好消息【课件:征文通知:为了庆祝六一儿童节,评选一批优秀的小作家,特举行“我和书的故事”主题征文活动。】

2、师:大家愿意把你的故事写下来让老师还有其他读者一起看看吗?(学生回答:愿意)别急着写,我们先来看看习作要求【课件出示:习作要求】学生读要求。(相机板书:叙事具体抓住细节表达真情)

师:怎么就做到叙事具体、抓住细节、表达真情,这些要求了呢?接下来我们分享一个爱书女孩的读书故事。指名读(课件出示:我跨进书店大门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕(害怕被书店老板发现)-----这种窃读的滋味!)

师:讲了一个什么故事?(小女孩在书店偷偷读书,窃读的事)从她的故事中你感受到什么?(小女孩很爱读书)从哪些词句中体会到她爱书的?(生:文章中的动词用得很好。)师:写出了她在书店读书时情景。写作时抓住人物的神态、动作可以使人物鲜活起来,就能把当时的情景真实记录,再现眼前。(板书:动作神态)读了这段文字,我们仿佛看到这样一个小姑娘她踮着脚,挤过人群,在书架上找到书,打开书后,贪婪地读着。一个爱书的女孩形象活灵活现地出现在大家眼前。

生:文章语言生动,写的很真实。

师:是啊,把自己的真实感受表达出来,运用一些恰当的修辞方法,可以真实的表达你的感受、心情。抓住细节描写,有了细腻的心理刻画、准确的动作再现、鲜活的语言表达、生动的神态描写,才会特点鲜明,你和书的故事让人读起来才会有趣。接下来我们小试一下身手。【课件出示:例文】谁来试着修改修改,让故事更具体生动,表达出真情实感。(学生尝试修改)【出示改后例文】学生说说好在哪里?

3、师:同学们,我们和书故事真是说不完,道不尽。有时为它伤心不已,有时为它义愤填膺,有时为它点灯熬夜,有时为它偷偷摸摸,有时为它挨骂,有时为它……快拿起笔来写下你和书的故事。课堂上我们也像这样(指着大屏幕)只写一个片段。

4、生写片段,师巡视。(提醒学生写字姿势,把字写端正、写漂亮)

四、评故事

1、师生互评。师:我们来看看这个故事,哪些地方打动了你,还有什么修改建议。

生说—生评——师评

生说——师评(相机:时间多让生自己修改)

2、师:文中还出现了一些错别字,相信这些小问题,你自己能修改好。同学写的都很认真,故事很有趣。

四、课后作业

课下就请同学们再次修改你们的故事,并为其添上凤头豹尾。

文章千万别怕改,写作的艺术,其实不仅是写的艺术,还是改的艺术。自己放声读一读,或念给别人听一听,或阅读一下别人的作品。写与读并进,写与改同步,会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整,认真地写到日记本上。

五、结束语:一路书香,伴随着我们成长!一路走来,我们读着书,品味着生活的喜怒哀乐!【课件】让我们与书成为永远的朋友吧!

板书设计:

我和书的故事

具体生动

抓住细节动作、语言、神态、心理

真情实感

例文示范:

记得有一次,我在图书馆津津有味地看《西游记》,可那个时候,图书馆要关门了,我正好坐在一个角落里,管理员没有看到我,当要关门的时候,我才反应过来,忙说:“等一等,等一等。”不然的话,我就要在图书馆度过夜晚了。

记得有一次,我独自一人躲在图书馆的角落里津津有味地看《西游记》。书里的故事情节深深地吸引了我,我一会儿因为妖怪们的贪婪无耻而咬牙切齿;一会儿又为孙悟空的高超本领而敬佩不已;一会儿又因猪八戒的幽默言语而暗自发笑……我丝毫没有察觉时间的流逝。图书馆的关门时间到了,由于我的个子小又坐在不起眼的角落里,管理员根本没有看到我,起身走到门口,准备关门。

当门口响起“咚咚”的脚步声,我才猛然间反应过来,抬起头一看,除了自己,图书馆里已经空无一人。我急忙对正要关门的管理员喊道:“等一下!等一下!”管理员先是一愣,随后说道:“你这孩子,一看上书就什么也不顾了。再迟一会儿,我把门锁上了,你今天晚上就得睡在这里面了。”我快步走出大门,心里不停地埋怨:书呀书!你差点儿就害死我啦……

城南学校作文练习纸习作题目:我和书的故事

习作内容: