13 乌鸦喝水优质课一等奖

乌鸦喝水

教材来源:小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016版

内容来源:小学一年级《语文上册》第八单元

主题:乌鸦喝水

课时:共2课时,第1课时

授课对象:一年级学生

设计者:李锐/上街区外国语小学

[课程标准要求]

(1)能认识课文中的生字

《语文课程标准》第一学段(1——2年级)识字要求指出“能够借助拼音认识汉字”因此本课重点应该认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法”等9个生字。这些都是生字,认字是能够通顺地朗读课文、理解课文内容的前提,所以应当一丝不苟地穿插在课文的通读中。

(2)能够会写本课的生字

《语文课程标准》第一学段(1——2年级)写字要求指出“能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能够按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”

本文要求会写6个字:可、石、办、法、找、许。这几个字笔画简单。容易激发一年级学生的兴趣。在书写教学中,要注意字的结构、落笔点的指导。对于后四个字,可以引导学生说说,他是怎么记住这个字的。比如:熟字加笔画、熟字加偏旁、熟字减笔画等方法。不仅能够让学生牢牢记住生字,还激起了他们发现规律的兴趣,增强自觉学习的信心。

(3)能朗读课文,背诵课文。

本文简单、短小,充满童趣。相信学生能够很快完成这个任务。《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文。围绕“喝水”的线索,感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。引导学生有顺序地背诵课文。

(4)读读说说

模仿课文中的句子,围绕“渐渐”说句子。体会“渐渐”所蕴涵的含义,及

变化的过程。在句子的反复朗读、感悟中学习词语的准确运用,增加积累。(5)明白遇到问题要开动脑筋想办法。

这是一个创新思维题。新课程要求我们的学生不仅仅要学习课文,还要有创造力和想象力。而本单元的主题是要求学生“仔细观察,遇到困难要积极动脑,想出办法解决难题。”瓶子旁边有石子,乌鸦可以把石子放到瓶子里。要是没有石子呢?乌鸦会怎么做?相信在学完这课后,学生对这道题充满想象力。他们会给我们的课堂很多惊喜和活力。

[学情分析]

(一)学生相关的知识积累和基础

1、相关的已知领域

学生从幼儿时期就通过读课外书开始接触寓言,比如《乌鸦和狐狸》、《农夫和蛇》。他们对寓言并不陌生。

2、相关的未知领域

因为语言一般都包含一定寓意,学生在初次阅读的时候不一定会关注到文章表达的道理。

3、相关的难知领域

由于学生缺少“口渴且到处找不到水”的现实体验,,所以很难理解乌鸦那种找不到水的焦急,和突然发现水的惊喜。

(二)学生相关的阅读基本功及现状

一年级学生虽然不会抓课文的关键词,但是通过以前的阅读训练,学生对文章的关键词已经有了一定语感,能够在朗读中体验一定的感情。

(三)学生学习的兴趣和关注点

学生大都对故事比较感兴趣,尤其是充满着曲折情节的故事更能吸引他们。并且本文语言简单,适合学生阅读。

[学习目标]

1、认识10个生字和反文旁,会写”石,出”两个字。

2、了解自然段的概念,学会给自然段标序号。

3、朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

[评价任务]

学习安排:两课时

学习过程(第一课时):

情境再wūyādào chùbàn fǎpánɡbiān xǔdu学生能现,朗ō交流后读感悟乌鸦到处办法旁边许说出答多案shízǐfànɡjìn zhǎo shuǐkàn jiàn yìzhī

kǒu kě

石子放进找水看见一只

口渴

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读。

3.整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有

两个空格。) (学生小声自由快速读课文,标出自然

段。)

指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以“五

不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破

读。)评议学生朗读情况。

设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习

来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注

意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认

读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了

认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去

板书设计:

乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水[作业设计]