跳伞表演教学设计(第二课时)

跳伞表演

执教:建阳区实验小学林小玲指导教师:吴芳张帆教学目标:

1、通过创设比较的情境,让学生学会直接列式计算解决问题。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法,并能解决相关问题。

3、培养学生在情境中发现问题、提出问题,并能用所学知识解决问题的能力。

4.感受数学与日常生活之间的联系,体会数学的应用价值。

教学重点:

通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

教学难点:

求谁多,多(少)多少,用减法计算。

养成教育训练点:

通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.复习旧知。

同学们,《跳伞表演1》这堂课,我们学会用画图和列减法算式的方法来解决一个数比另一个数多几或少几的问题。今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:3-2=1)

2.激趣导入新课。

同学们回答得真棒!接下来复习一下十几减几的退位减法.(教师用开小火车的形式进行口算复习)

二、探究新知。

1.投影出示11页的主题图,边观察边思考:你获得了哪些数学信息?

数学信息:昨天生了11个蛋,今天只生了5个蛋。

2.你能根据数学信息提出什么数学问题吗?

(1)昨天和今天一共生了多少个蛋?

(2)昨天比今天多生了几个蛋?

(3)今天比昨天少生了几个蛋?

3.寻找解决问题的策略。

(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

(2)学生汇报,让学生说一说为什么要用减法计算?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

(3)再让学生重点说一说是怎么算的?

学生的算法可能有这几种:

•破十法:10-5=5,5+1=6;

•平十法:11-1=10,10-4=6;

•做减法想加法:5+(6)=11,11-5=6;

④ 数数的方法:10、9、8、7、6

(4)方法的优化:引导学生说一说解决这样的计算问题的主要方法是什么?(破十法)三、算一算,你发现了什么?

1.把试一试中的3道计算题以“青蛙跳伞”的形式呈现,让学生以抢答的形式进行计算。

2.师生共同发现减法的规律。(第一个减数减(或加)几,第二个减数也跟着减(或加)几,得数不变。)

3.做练习:按规律填数。

四、巩固练习。

1.摘苹果

让学生用“破十法”来计算苹果上的算式。巩固十几减几退位减法的计算方法。

2.教材第12页练一练的第3题。

引导学生理解“谁比谁多(少)”中两个量之间的关系。

3.完成教材第12页练一练的第4题。

4.完成教材第12页第5题。

学生独立完成,引导学生明确每个邮箱不止一封信。

五、总结:

这节课,你有什么收获?

《跳伞表演2》这堂课,我们继续学习用数数,拆数和想加法算减法的方法来解决十几减5,4,3,2退位减法的计算方法。

板书设计:

跳伞表演

破十法平十法做减法想加法数数法第一个数-第二个数=得数

+几 +几不变

-几 -几不变

教学反思:

学生在日常生活中,已经有了一些关于20以内的数的运算的经验。本课以前,学生学习了“十几减几的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上。因此,在本课的设计中,我结合教材创设了参加动物跳伞表演的情景,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题上来探索20以内退位减法的计算方法。给学生提供充分的交流平台,让学生进一步体会解题策略的多样化。