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克与千克-解决问题教学目标:1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,位的必要性,进一步培养学生的数感。3教学重点:教学难点:力。1.20个苹果大约有多重?引起两位

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-10 14:38:00

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解决问题PPT配套教学设计内容

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2018-04-10 14:38:00

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克与千克-解决问题

教学目标:

1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,

位的必要性,进一步培养学生的数感。

教学重点:

教学难点:

力。

1.20个苹果大约有多重?引起两位孩子的争论。

2.提示课题:解决问题。

二、自主探索,解决问题

1、思考与交流:认识1千克苹果大约有几个?

(1)学生称出1个苹果的质量。引导发现:苹果的大小不同,质量也就不一样。

(2)称出1千克苹果大约有几个?

(3)小结:稍大的苹果,4个苹果约重1千克,中等大的苹果,5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决:20个苹果大约有多重?

(1)用1千克苹果大约有4个或5个为标准,尝试解决问题。

(2)交流汇报解决方法。

方法一:如果5个苹果重1

20÷5=4(千克)

方法二:如果4个苹果重1

20÷4=5(千克)

(3)以120 3

104页的“做一做”。

2、以调查单上的内容为依据,选择一个自己喜欢的物品,提出数学问题,并解答。

四、课堂小结

师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?

学生自由发言。

教师小结:这节课,我们通过了解20个苹果的重量,进一步学

习了运用克与千克解决生活中的实际问题。要求同学们能够运用所学知识解决一些简单的实际的物体的质量问题。

板书设计:

解决问题

如果5个苹果1千克,这些苹果重(4)千克 20÷5=4(千克)如果4个苹果1千克,这些苹果重(5 20÷4=5(千克)

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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