13 乌鸦喝水板书设计

13 乌鸦喝水

教学目标:

1.通过认读词语、给字找朋友、观看字形演变等方法,引导学生认识“乌鸦、处、找”等11个生字;认识偏旁“反文旁”;

2.能正确朗读课文,整体感知故事内容,细读第一自然段,体会乌鸦着急的心情。

3.根据提供的情境或自己的生活体验,尝试用“到处、许多、旁边”说句子。

4.会写“只、见、多”3个生字。

教学重点:目标1、2和4。

教学准备:多媒体课件、词卡

教学过程:

一、揭示课题

1.今天我们的课堂上来了很多老师,让我们用热烈的掌声欢迎他们,好吗?除了老师,还有一位新朋友也来到了我们的课堂,你瞧,它是,出示乌鸦图片,谁来叫叫它的名字。

2.谁能看着这幅图来介绍乌鸦长什么样?(乌鸦全身乌黑乌黑的),你看得真仔细,所以这个乌就是黑的意思,天上黑黑的云就叫乌云,你还有别的办法记住乌吗?(乌龟,乌黑,鸟儿去点乌乌乌),鸦是一种鸟,所以有个鸟字边。我们一起来叫叫它的名字。

3.这节课我们就来读一个关于乌鸦喝水的故事,拿出右手跟老师书空,喝水要用嘴,所以是口字旁,天气很热,有太阳,下面是撇、横折钩,就像一个田,里面有个小小的人,最后把栏杆拦上。

4.齐读课题

二、初读课文

1.轻轻翻开语文书106页,让我们来读读这个故事,把字音读正确,句子读通顺,遇到难读的词语、句子停下来,多读几遍。(身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。)

2.学习字词

第一组:到处找水(看看拼音,你有什么发现,都是翘舌音谁能读好翘舌音,读得真到位)找:这个找很久以前是这样写的:一只手拿着武器,去寻找猎物,所以找是提手旁。

第二组:旁边放进(都是后鼻音,)谁能用旁边说一句话(我的旁边是…蘑菇亭旁边有个水池,);放有一个新偏旁,叫反文旁,拿出手指书空。除旁、放是后鼻音外,还有这个字也是后鼻音,谁能读好它,装水的瓶子叫水瓶,那插花的瓶子就叫花瓶。

第三组:办法许多升高

谁有办法记住这个办:出力把事干,留下两滴汗。(用上两点力)

法:水边去一去。

许多:谁能用许多说一句话。(我们的生活真是太幸福了,有许多好玩的,好吃的,好看的更有许多知识等着我们学呢)

高:组词(高兴、高矮、高手、高山、高人)

小朋友学得这么棒,麻老师真高兴。让我们一起来读读所有的词语吧。

去掉拼音,试试看,同桌一起读。指名同桌读。

3.看来字词难不倒小朋友,那我们就走进课文吧。这篇课文一共有几个自然段呢?请用手势告诉老师(3段)。

4.麻老师在读课文时,发现题目中这个喝字在课文中出现了很多次,现在请小朋友拿好笔,用——划出有关喝的词语,看看谁的眼睛最亮

找水喝——喝不着——喝着水了

其实,这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先找水喝——喝不着——喝着水了的故事。

三、细读体会,指导朗读

1.乌鸦为什么要找水喝?

出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(1)指名读,口渴了是什么感觉(很难受,很想喝水)

(2)猜猜它会去哪里找水喝呢?(树林里,田野上,小山沟里、果园里)

(3)小乌鸦为了找水,去了很多地方,用一个词就叫“到处”

到处就是各处、四处,比如,过节了,大街上到处都是人。春天到了,田野里到处都是油菜花。

乌鸦口渴了,到处找水喝,真不容易,谁再来读读。

2.乌鸦喝不着水

(1)小乌鸦继续飞呀飞,突然眼前一亮,它看见——

乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

(2)指名读(高兴)

(3)找到了水可真高兴,可是乌鸦却遇到了新困难。

出示句子:但是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

仔细读读这句话,等会儿老师请你认一认哪个是乌鸦看见的瓶子。

出示图片,找到句子中的词语,说说理由。

(4)用“因为…所以…”说说乌鸦喝不着水的原因。

(5)如果你就是那只小乌鸦,好不容易找到水,却喝不着,你心理会怎么想呢?怎么办呢?指导读出着急的语气。

(6)齐读第一自然段。

3.小结

看来乌鸦真遇到困难了,究竟它是怎么解决的,我们下节课再学。老师把这堂课的内容编成了一首儿歌,快来读一读吧。

一只乌鸦口渴了,飞来飞去找水喝,

看见瓶子真开心,可是瓶里水不多。

瓶口又小喝不着,到底应该怎么办?

四、书写指导,评价反馈

儿歌里藏着我们这节课要学的三个生字:只,多,见,

1.教师范写

(1)只:上宽下窄口在上,一撇一点稳稳站

(2)多:两个“夕”字在一起,上下笔画要对齐。

(3)见:先写一竖和横折,撇和竖弯钩不分离。

2.学生摹写。书写姿势提醒:头正身直肩放平。

3.投影反馈,点评。评价标准:写正确一颗星,关键笔画写对一颗星,美观一颗星。

板书设计:

13乌鸦喝水

找水喝

喝不着

喝着水