两位数乘整十数教案设计（一等奖）

两位数乘整十数的口算

教学内容:

西施版小学数学三年级下册第1—3页。

教学目标:

知识和技能:

1掌握两位数乘两位数的口算方法。

2能采用多种方法较熟练地进行口算。

过程与方法:

经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法的口算在日常生活和生产中的重要作用。

情感态度和价值观:

重点:

掌握口算方法。

难点:

能正确进行口算。

教具学具:

单元主题图,情景图,口算卡片

教学设计:

一、创设情境,提出问题

师.学校准各组织同学们到市体目馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体育馆(展示单元主题图,不出现对话框)。这节课我们就从这张照片中研究数学同题。(板书课题)

请仔细观察,你发现了哪些信息?

生1:A 区有10排,每排有48个座位。

生2:每所学校的同学都站了4列,每列18人。

······

师:同学们观察得真仔细,发现了那么多有用的信息,真了不起!根据这些信息,你能提出哪些数学同题? 在小组里交流一下。

谁愿意把你提出的数学同题说给大家?别人说时请仔细听,不要和别人说一样的问题。

生1 :A区有多少个座位?

生2: 市体育馆一共可以容纳多少人?

······

二、解决问题,探究算法

1.学习两位数乘10。 .出示例1教学情境图:

体育馆 A区有多少个座位?

师:要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢?

生:48×10=

师 :怎样口算48 x10?先想一想,再在小组里交流一下。

学生的做法可能有:

做法一:10个十是100,48个十就是480。

做法二:40X10+8 X10。

做法三:48X5+48X5。

做法四:48X2X5。

做法五:10 x6 X8。

做法六:48X9+48X1。

做法七:48扩大到原来的10倍,就是480。

师:同学们真棒!发现了这么多算法,你认为哪种方法简使就用哪种算法。

同桌两人互相说算法,最后教师明确: 一个两位数乘10所得的积就是在这个两位数后面加一个 0,这样做最简单。

师:用你最喜欢的算法来计算第2页例1后的算一算,把结果写在书上, (集体订正)

请同学们观察这4道题(包括48X10) ,通过口算,你发现了什么? 生1:我发现每个算式中都有10。

生2:我发现它们都是两位数乘10。

生3:我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。

师:同学们说得很好,那么如果两位数与其他整十数相乘, 又该怎么算呢?

2.学习两位数乘整十数的口算。

出示例2的情境图,请学生观察:

这些面粉共重多少千克?

师: 一共有多少袋面粉? 你们是怎么数的?

生:每堆有10袋,3堆就有30袋。

师:如果要算出这30袋面粉总共多少千克,我们还要知道什么条件才行?

生:每袋面粉是多少千克?是25千克。

师:现在可以求出这些面粉共重多少千克了吗? 怎样列算式?

生:25X30=

师:这道题可以用哪些方法来.计算呢? 把你的想法和你的小伙伴商量商量吧!

学生思考,然后小组交流。 (学生间相互讨论,教师也参与他们的讨论)

想法一:25X10=250, 250X3=750。

想法二:25>×3=75, 75X10=750。

想法三:20X30-600,5X30=150,600+150=750。

······

师:你们的方法都不错! 每一种方法都有各自的特点,重点强调装推法。

还想用你们的好方法计算其他的题吗?

教师出示练习题:

21X20= 30X45= 32X50=

学生做题时,教师査看作业情况。

三、巩固学习

1.课堂活功。

2.完成练习一第1、2、3、4題。

四、课堂小结

1.我们这节课讨论的是什么?这些算式有什么特点?

2.说说通过讨论计算方法后,你的收获。

板书设计:

两位数乘整十数的口算例1 48×10=480(个) 答:体育馆 A区有480个座位。

例2 25X30=750(kg) 答:这些面粉共重750 kg。