来自京都协议的信息优质课教学设计.pdf

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关键词：来自京都协议的信息优质课教学设计

正文

课题名称:《来自京都协议的信息》

教材分析:

本节课是五年级下册第二单元第二课第二课时。本课要求学生知道环境保护是一个全球性的问题,保护地球是全人类共同的责任。理解“人类只有一个地球”的含义。

学情分析:

本节课教师可结合本课内容组织学生调查、了解世界各国为协调人与环境的关系所做出的努力。使学生通过讨论、调查、分析等学习形式初步感知环境保护问题是一个全球性的问题。

教学目标:

1、知道环境保护是一个全球性的问题,保护地球是全人类共同的责任

2、理解“人类只有一个地球”的含义。

教学重点:

知道保护环境是一个全球性问题。

教学难点:

培养学生收集信息、整理信息的能力。

教学准备:

教师准备-----各国保护环境采取措施的资料。

学生准备-----收集世界各国保护环境的资料

教学过程:

一、谈话导入

同学们,我们大家都知道环境问题是一个全球性的问题,人类为了保护地球环境,让环境得到恢复,各国已经开始携手治理环境。下面我们来了解一下都有哪些国家开始行动。揭示课题

二、师生互动共同探讨

1、阅读教材中45—47页“背景资料”“相关链接”

2、小组讨论

1)关于二氧化碳等6种温室气体的排放量,各发达国家从2008年到2012年必须完成的消减目标是什么?

2)截至2005年8月13日,全球已有多少个国家和地区签署了《京都议定书》?

3)人类历史上第一个“地球日”的发起者是谁?

4)“地球日”是那一天?

5)确定“地球日”的意义是什么?学生认真阅读资料,回答问题。

三、教师补充各国保护环境采取措施的资料。

德国:不仅对各种工业排水进行严格管理,而且对房顶上的水和地面上的水,甚至灭火用水都分别进行专门处理,因为不同来源的水含有不同的污染物质,处理方法就不同。

莫斯科:建立了“绿色警察”组织,专门查处那些破坏环境的案件。

日本:实行了“厨房政策”,要求居民将淘米水用于庭院绿化

等等。

板书设计:

来自京都协议的信息《京都议定书》保护大气层教学反思:

来自京都协议的信息优质课教学设计

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