两位数加一位数的进位加法公开课参赛课教案

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

龙车镇中心小学:许晓琳

教学内容:

教科书第65页例1及相应的课堂活动1和练习题2题。

教学目标:

1.探索并理解“满10进1”的算理,掌握两位数加一位数进位加法的口算和笔算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.能从生活中提出问题并解决问题,学会有条理地思考问题。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性。

教学重点:

掌握两位数加一位数进位加法竖式计算的方法。

教学难点:

理解“满10进1”的算理。

教学准备

教师准备:多媒体课件、视频展示台。

学生准备:小棒40根

教学过程

一、复习计算(我是计算小能手)

20+30= 8+7= 20+10=

20+9= 30+15= 40+17=

二、创设情境,导入新课

教师:孩子们,有两位小朋友叫明明和芳芳。有一天放学,他们经过一个停车场,发现了一些数学问题,想请你们帮忙解决,你们愿意吗?请看(示情境图):

1.你们从图中知道了哪些数学信息?能提出一个用加法解决的数学问题吗?(用完整的话自己的来描述图文信息。)

2.该怎样列式呢?

3.怎样计算27+2得多少呢?

4.学生汇报交流算法,教师板书。

三、合作学习,探索新知

1.教学例1

1)观察获取信息。

教师:(出示教科书第65页例1)现在同学们看看,与我们刚才解决的问题有什么不同?谁能说一说?

学生:芳芳看到停车场里有8辆客车,明明看到有27辆货车。

2)教师:现在有该怎样列式?试着列一个算式。

根据学生的回答,在黑板上列出算式:27+8

3)教师:按照我们前面学习的两位数加一位数方法,试着计算27+8

4)学生交流自己的算法。(说说你是怎样计算的?)

指生交流

提问:计算7+8时,我们发现了什么新问题?

学生:满十了。

教师:怎么办能?我们先用小棒帮帮忙吧。

5)师生同操作理解算理。

教师:我们先摆2捆另7根小棒,表示有27辆货车,再摆8根小棒表示有8辆货车。

教师:我们先算7根加8根,怎样操作呢?

教师:7根加8根超过10根,我们先将10根捆成一捆,表示一个十,加上原有的2个十是3个十,再与剩下5根合起来就是35。

口算。

教师:谁能根据刚才的小棒操作口算呢?

学生:7+8=15,20+15=35,

教师:35中的3是怎样得来的?

引导学生明确:原来27里有2个十(20),后来个位相加满了十(10),因此,十位就有3个十,就是30。

5)竖式计算。

教师:你能竖式计算吗?

学生独立尝试,计算后展示交流,再纠正引导。(反复追问,个位上为什么是5,还有10跑哪儿去了呢?)

6)观察比较27+2和27+8的异同,揭示课题。

7)像27+8这样,个位数相加满10了,怎么办?

板书:个位(上的)数相加满10,向十位进1。(跟读两遍。打开书,在书上65页找到

这句话,把它圈起来。)

2.为了帮助大家以后更好、更准确地进行竖式计算,老师送你们一件秘密武器。示竖式计算儿歌。

3.尝试练习:45+7= 34+6=

4.课堂活动第1题

教师:(用课件展示)同学们打开数学书第66页,看到第1题:圈一圈,算一算。(孩子们,你们认为我们圈多少根合适呢?)先把分散的小棒数一数,数到10根时,把它们圈起来,然后再算一算一共有几根?

先学生独立完成,后全班反馈。

三、练习应用,巩固深化

1、课堂练习:练习十三第2题。

让学生独立完成练习并交流,汇报交流结果。

2、我是小辨析家。

四、反思总结,内化提升

教师:今天你对自己的学习还满意吗?小朋友们,一起来说说这节课学会了什么?

板书设计:进位加法

27+8=35

2 7

+1

8

3 5