小数的初步认识课堂实录及点评

小数的初步认识

彭曦

教学内容:

三年级下册77、78的内容

教学目标:

知识与技能:结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

过程与方法:结合人民币、图形初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

情感态度与价值观:初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值,在探索活动中体验学习数学的乐趣。

教学重点:

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

教学难点:

能结合人民币、图形初步理解小数的意义

教学过程:

一谈话导入:

师:今天上课之前老师先来做一下自我介绍,【出示课件:彭老师今年26岁了,身高1.65米,教龄1年,体重52.5千克,爱好画画、音乐。】请个同学帮我读(生读)

师:你能从老师的自我介绍中发现哪些数学信息?你能把这些数进行分类吗?你为什么这样分?

生:1、26为整数,1.65、52.5是小数。

师:你知道的真多,知道小数,那你在那儿见过小数? (生回答)。

师:同学们的生活经验真丰富,非常的善于观察,发现生活中的数学信息,老师这里也收集了一些生活中的小数,请人来读一读【展示课件:1 一斤土豆卖1.28元。2 一场电影的时间大约是1.5小时。3 一位三年级学生的身高是1.62米,体重是38.35千克。4 一间办公室的面积是45.45平方米。5 一盒牛奶有0.25升。】(生读师引导评价)

看来,小数在我们的生活中运用可真广泛呀!你们想要学习更多有关小数的知识吗?真是有求知欲的好孩子,那我们这节课就一起来认识小数。(板书课题:小数的初步认识)

二探索新知:

(一)小数的组成与读写

1 认识小数的组成

师:看看这些小数都有什么相同点?

生:数的中间都有一个小圆点。

师:跟同学们一样,这个小圆点也有名字,你知道这个小圆点的叫什么吗?(学生作答)同学们思维真广阔,给它取了那么多名字,我们为了统一,就称之为小数点(板书:小数点)你还发现了什么?

生:这些数都由两部分组成。

师:哦!你告诉大家分成了哪两部分?(生答)

师:对,别看小数点只是一个小小的圆点,却是小数王国的标志,它把小数分

成了左右两部分,左边是整数部分,右边是小数部分。(板书:整数部分、小数部分)

2 读小数

师:那这些小数你会读吗?【出示课件:4.3 0.7 10.2 6.97 38.42 270.95】同桌之间试着读一读,老师请人来读。小数的整数部分与小数部分的读法有什么不一样?

小组交流汇报

师总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数部分按照从左往右的顺序依次读出每一位小数。

师:请仔细观察这些小数的小数部分有什么不一样?

师:引导观察4.3、0.7、10.2小数部分只有一个数字就叫一位小数,6.97、38.42、270.95小数部分有两个数字就叫两位小数。

师:会读了吗?考考大家。(出示课件:练习,我会读小数)

3 写小数

师:同学们现在会判断一个数是不是小数了,还会读小数了,我们还要怎么样呀?

师:对,还要会写,请听清楚老师的要求,老师来读小数你来写,请两人上台来写,其他同学拿出你的笔和本子,比一比谁最快最准确的写出小数。(零点九五、十二点三、一百二十四点五六)(生写)

师:说说你是怎么写的?先写什么?再写什么?

师:对孩子的写法进行评价,鼓励孩子交流写法,总结小数写法:写小数时,先写整数部分,然后写小数点,再写小数部分,小数点写在最后一位整数的右下角。

师:会写了吗?考考大家。(出示课件:练习,我会写小数)

师:刚刚是老师来说你们来写,现在可不可以同桌之间互相读小数、写小数。生:可以。

师:好,那就请听要求,左边的孩子说小数,右边的孩子写小数。我说交换之后,就右边的孩子说小数,左边的孩子来写,明白了吗?同桌之间比一比,看谁写的又快又好。(生写师巡视评价)

(二)结合人民币初步理解小数的意义。

1用小数表示分母是10 的分数。

师:人民币大家都很熟悉了,一元是多少角?又是多少分?

生:一元是10角,一元等于100分。

师:你能用分数表示元和角的关系吗?

生:一角是1/10元(板书:一角=1/10元)

师:你是怎么得出来的?

生:1/10元就是把1元平均分成10份,每份就是一角,取其中的一份。

师:你表达的真完整,能再给同学们说一说吗?我们能用刚学的小数来表示吗?

预设:生1;还可以用0.1元来表示一角,(生活经验真丰富)

生2:不知道(直接告诉还可以用小数0.1元来表示1角)

师:依次问3角、7角、9角用分数和小数如何表示,在黑板板书结果,引导学生说出3角是3/10元,用小数表示是0.3。

师:勾画出分数,小数,问学生发现了什么?

预设:生1:几角分子就是几,分母都是10。

生2:几角小数点旁边第一位上的数字就是几。

2用小数表示分母是100的分数

师:我们知道一元等于100分,你能用分数表示一分吗?

生:一分等于1/100元。

师:你是怎么得出来的?

生:一元等于100分,把一元平均分成100份,取其中的一份就是一分,即1/100元。

师:一角我们用0.1来表示,那猜一猜1分你能用哪个小数来表示?

预设:生1;还可以用0.01元来表示一分(生活经验真丰富)

生2:不知道(直接告诉还可以用小数0.01元来表示1分)师:依次问3分、7分、9分用分数和小数如何表示,在黑板板书结果,引导学生说出3分是3/100元,用小数表示是0.03。

师:勾画出分数,小数,问学生发现了什么?

预设:生1:几分分子就是几。分母都是100。

生2:几分小数点旁边第二位上的数字就是几。

师:引导学生总结,几角除了用十分之几表示,还可以写成零点几元,几分除了用百分之几表示,还可以写成零点零几元。

三课堂活动

师:学到这里,你能用小数来表示钱数了吗?(这么有自信)那我们来做一个小游戏,拿出准备好的硬币盒,让学生抓硬币,分类,学生根据抓的钱数来写小数,并说明每位上的小数代表的意义。

四巩固练习:一知识点一练(见课件)

五:小结:

师:这堂课你们收获了什么?(认识小数、读写小数、用小数表示钱数、小数与分数的关系)根据学生回答,补充、梳理、总结知识。