7 岩石书教案1

7、岩石书

执笔人:史代景

教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

3.通过读课文,让学生了解动植物变成化石的过程,培养学生对大自 教学札记:

然、对祖国的热爱之情,激发探索的热情。

重点难点:

正确、流利、分角色朗读课文,读中理解岩石书的形成过程。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.同学们天天在读书,我们的书是什么样的?

2.世界上还有一种本,这种书是没有文字的,而且也是最大的“书”。你们想读这本书吗?(板书课题:岩石书)

二、自主设疑

师:读了题目,你有什么疑问?学生质疑,教师归纳:

1.什么是岩石书?

2.岩石书是怎么形成的?

3.怎么读岩石书?

三、读文识字

1.学生自读课文,老师提自读要求:看准字音,尽量把句子读通顺。

2.教师范读课文,学生评价。

3.小组合作学习生字。

自己看拼音认读——看大屏幕齐读——同桌交流识字方法——全班交流——开火车读——认读词语

三、探究交流

(一)出示自学提示,学生自学

2.标出自然段序号;

3.想一想,画一画:

(1)岩石书上有什么?用———画出来;

(2)岩石书告诉我们什么?用﹏﹏画出来;

(3)岩石书的作用是什么?用=====画出来。

4.小组交流

(二)全班交流,教师随即板书,指导朗读

1.指名回答问题(1),课件出示第7段

教师讲解:鱼化石,师板书:图画:树叶、贝壳、小鱼

2.指名回答问题(2),课件出示第9段

地球像一个魔术师,它使自然界在亿万年间发生了翻天覆地的变化,真

了不起呀!(指名读、齐读这段话)

重点强调“壳”的读音

3.读了这本岩石书有什么作用呢?

(1)指名回答(板书:用处大)

(2)你是从哪里知道的?把这句读出来。(指名读、齐读)

(3)除了书上说的,你还知道这本岩石书还有什么别的用处吗?

(4)指导朗读

四、回读全文,总结感悟

1.自由朗读课文,然后用自己的话说说岩石书的形成过程。

2.川川和磊磊有什么感受?你有什么感想?

引导学生理解“这本大书”的含义,激发学生热爱祖国、探索大自然的

思想感情。

五、分角色朗读课文

1.同桌分角色练习朗读。

2.自找伙伴分角色朗读,面向全班同学分角色表演读。

六、拓展延伸

你喜欢岩石书吗?你还知道哪些特别的书?

七、布置作业

查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。

一、复习引入

1.认读生字词。

2.课文主要讲了什么?

二、学习生字

1.自读生字

2.小组互读,互相帮助纠正读音。

3.教师检查:出示生字卡,指名认读。

4.自由读课文,把课文读正确、读通顺,注意不丢字、不加字,读后思考:课文主要讲了什么?

5.你认为哪个字最难写?你有什么办法把它写好?同桌交流。

6

三个生字。

三、指导写字

1.你认为哪个字最难写?你有什么办法把它写好?同桌交流。

2.学生汇报,教师点拨,随机指导。

3.描一描,写一写。

4.展示学生写得好的字。

教后记:

教学札记:

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