成语故事优质教案设计

教学内容:《语文园地七》——我的发现、日积月累、成语故事

教学目标:

知识目标:

1、通过儿歌、插图、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用,朗读、积累、运用描写精神意志的成语。

2、通过版画助学,自主合作的方法引导学生了解成语故事,联系生活明白成语的含义。

能力目标:通过《我的发现》、《日积月累》、《成语故事》三个环节的学习,培养学生自主、探究、合作学习的能力,提高学生的理解、阅读语言文字的能力。

情感目标:

1、通过本园地的学习,激发学生热爱祖国语言文字的情感。

2、启迪学生从小养成认准目标,不懈努力的良好品质。

教学重点:知识目标与能力目标的达成。

教学难点:情感目标的达成。

教学方法:情情境教学法、版画助学法、合作探究、自主学习法等。

教学时间:一课时

教学准备:课件,贴图;学生借助工具书等预习园地七,收集描写人物精神、意志品质的词语。

教学过程:

一、借助学习伙伴,走进语文园地

同学们,看!我们的学习伙伴小林和小东又来和我们一起在语文王国里遨游,今天,我们将学到哪些语言文字新知识呢?让我们一起走进语文园地七吧!

出示课题:语文园地七(生齐读)

【设计意图:以教材中在语文园地出现的角色——小林和小东为学习伙伴,自然地导入新课,简洁明快且贯穿全文,让学习伙伴与学生进行心灵的对话,有效地激发学生自主合作探究的热情。】

二、探讨引号作用,感受标点魅力

1、师生对读《标点符号儿歌》,复习标点符号的用法。

步入语文王国,一群可爱的标点符号就来欢迎我们啦!小林问:谁还记得标点符号的用法呢?我们一起读读《标点符号儿歌》吧!

出示儿歌,师生对读:老师读黑色部分,女生读蓝色部分,男生读红色部分,最后一句齐读。

师重复并出示:对话引用加引号

【设计意图:设计标点符号儿歌,既复习标点知识,又巧妙地引入“我的发现”中引号作用的学习。】

2、学生自读自悟引号的作用。

引号在不同的语境中还有什么作用呢?请同学们翻开书本136页,看看我的发现,用自己喜爱的方式读读这四句话,想想句中引号的作用。

3、汇报、交流引号的作用。

出示句子:他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。

指名读,这句话出自哪篇课文?句中的这个辩论家指的是谁?为什么给辩论家加上双引号?(因为伽利略并不是真的辩论家,但他提出的问题很不寻常,常常使老师很难解答,他像辩论家一样勤于思考,能言善辩,这是同学们送给他的雅号。)那谁能抓住“辩论家”一词,读出对伽利略勤思善辩的品质。

这个辩论家具有特殊的含义,我们给它加上双引号。因此,我们可以编出一句儿歌:特殊含义加引号(齐读)

4、小结学法:读读,联系课文说说引号的作用。运用学法,小组讨论其余句子中引号的作用。

【设计意图:“授之以鱼不如授之以渔”。这里以本单元刚学的句子为例,引导学生掌握通过联系课文内容理解引号的方法,举一反三。】

5、学生汇报其余三句中引号的作用。

句一:罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这里的引号表示特定的称谓,和平环境像花朵一样美好,也像花朵一样娇嫩,容易受到破坏。

出示儿歌:特定称谓加引号

句二:说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

这里的引号表示特殊含义需要强调,指聋哑青年与其他观鱼人不同,爱鱼画鱼到痴迷的地步。

句三:。像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一,不是指“摇篮”的一般意义,即养育婴儿之处。

【设计意图:放手让学生自读自悟、合作交流,培养学生自主发现新知识的能力。】

6、运用引号的练习,发展学生技能。

出示:请你帮小东把句子加上恰当的引号吧!

1)。看,一群可爱的红领巾来到了我们身边。

2)。他是我们班出名的小作家。

3)。妈妈笑着说:孩子,遇到不懂的成语,你就去请教无声老师吧!

【设计意图:在学生了解了引号的作用后,设计了三个句子让学生填写,有效地训练学生的运用引号的能力,同时也让学生懂得双引号与单引号的正确使用。】

7、齐读《引号歌》,小结:在语文王国里,我们懂得了引号的作用可真大!希望大家在今后的习作中用好它!

【设计意图:引导学生把引号作用编成一首儿歌记忆,体现了学生的自主性和创新性,激发学生对语言文字的学习热情。】

三、积累运用成语,丰富学生词汇

成语是我国语言文化的精髓,简短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。现在,我们来到了语文王国的成语天地。看谁能发现这些成语有什么特点?

出示成语和学习要求

1、小组合作学习。

2、汇报交流:

1)出示难读的成语,指名读,正音,齐读。

2)出示四组成语,开火车读。

3)说特点,找规律。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和第二组的成语是形容目标坚定,不懈努力的。第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语,强调做任何事都要意志坚定,持之以恒。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。

拓展:你还知道哪些执着追求,不懈努力的成语呢?

4)出示两种颜色的成语,引导学生感情表情读词。(竖拇指—摆摆手的动作辅助)

5)一分钟记忆成语,看谁背得快,记得多。

6)出示提示词,学生背诵。

7)运用成语填空:

⑴在学习上,我们要(),不要(),这样才能取得好成绩。

⑵()的李娜在网球场上(),终于成为了世界冠军!

【设计意图:成语的学习是按照读准词音---发现规律——感情朗读——背诵记忆——理解运用的过程,循序渐进地让学生理解、积累和运用成语。结合学生的认知水平,教师设计了动作辅助表情读词的方法,让学生在朗读成语中体会成语的感情色彩,感受成语的魅力。】

8)小结:一个成语就能让我们感受到李娜在网球事业上的执着追求,不懈努力。中国的语言文字真奇妙。

下面老师为大家讲一个成语故事,看看大家明白了什么道理。

四、探究成语故事,启迪人文素养

1、教师边讲《鹏程万里》的故事边板画、贴图:海水、太阳、鱼、大鹏鸟、云朵、小雀)

2、结合板画,引导学生讲讲鹏程万里这个成语故事的主要内容。

【设计意图:发挥自身的优势,老师一边绘声绘色讲故事,一边快速以简笔画呈现故事的主要情境,让学生在视觉、听觉上直观地了解了故事的梗概,激发学生对成语故事的喜爱之情。寥寥几笔的板画更为学生讲述故事的主要内容提供了情境平台。】

3、默读短文,小组交流:大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点?鹏程万里的含义是什么?你明白了什么道理?

4、汇报、交流。

大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点?谁能用上日积月累中的成语来夸夸大鹏鸟?来劝劝鷃雀?

从古今中外和身边人中,引导学生感悟生活中有谁像大鹏鸟?谁像小鷃雀?

鹏程万里的含义是什么?你明白了什么道理?

出示填空,引导学生感悟:“鹏”指传说中的(大鸟),相传能飞万里路程。后来用“鹏程万里”来比喻(前程远大)。我明白了(只要确立远大目标,坚持不懈地努力,就能大展宏图,鹏程万里)的道理。

【设计意图:结合本单元的训练目标,设计了“牵一发而动全身”的问题,让学生朗读、提炼大鹏鸟和小鷃雀的特点,训练学生的概括力,并运用积累的成语夸夸大鹏鸟,劝劝小鷃雀,继而,引导学生联系生活交流、感悟古今中外名人和身边人具有远大理想、执着追求的品质。】

5、与鹏程万里相近的成语有哪些?

6、出示古文:推荐有兴趣阅读的学生感知《庄子?逍遥游》:有鸟焉,其名为鹏,背若泰山,翼若垂天之云;搏扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也。斥安鸟笑之曰:“彼且奚适也!我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也,而彼且奚适也!”

【设计意图:古文的出现是对我那本的有机补充,让学生真切地感受到中华五千年经典文化的魅力,让学有余力同学的语言文字构筑爱平台。】

五、总结拓展,布置作业

1、引导学生与小林、小东交流本课、本单元的学习收获。

中华经典文化源远流长,这节课我们从引号的用法、成语的积累和运用,以及成语故事给人的启发,感受到祖国语言文字的魅力。同时,在这个单元的学习中,我们懂得了抓住人物语言、神态、动作等细节描写,以事表人的写作方法,受到了树立远大目标,不懈努力,才能鹏程万里的教育。板书:鹏程万里

2、家庭作业:(选一题完成)

A、在书中或自己的习作中找找带引号的句子,读一读,体会它的作用。

B、讲《鹏程万里》的故事给邻居小伙伴听。

C、背诵“日积月累”的成语,阅读课外的成语故事。

【设计意图:结合本课、本单元让学生整体回顾,畅谈学习感受,体现了单元的整体性和主体性。】

板书设计:

【设计意图:板画与文字相结合的板书,简洁明快,主题突显,富有特色。】