13 乌鸦喝水板书设计

13乌鸦喝水

上海金洲小学蒋洁教学目标:

1、认识“乌、鸦”等11个生字和新部首“反文旁”;会写“石、多”等4个字。

2.、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

4、懂得:遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学重难点:

1、正确有感情朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

2、懂得遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学准备:

(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;

第一课时

学习目标:

1、初步认识“乌、鸦”等11个生字,读准字音;会写“只、石”等4个字。

2、正确朗读课文,读通句子。

3、初步感知课文,了解乌鸦喝水的过程。

第二课时

学习目标:

1、进一步学习生字“乌、鸦”等10个生字和新部首“反文旁”;会写“多”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

4、懂得遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

第二课时

教学过程:

一、导入新课,出示课题

1、出示“鸟”

师:这个字,谁认识?(学生拼读)

大自然的鸟可多了,你知道哪些有哪些鸟?

今天老师特别请来了一位朋友,看,它是——(乌鸦)

2、学习:“乌鸦”:①谁来拼?

②“乌”:你有什么好办法记住这个字?

乌表示黑色,乌鸦的羽毛就是(黑黑的)。

③“鸦”:小老师?这个字呢?

④齐读词语

3、今天这则故事的主角就是乌鸦。看,乌鸦在干什么呀?(看图说话)

4、出示课题,齐读课题: 13乌鸦喝水

二、初读课文,整体感知

1、过渡:乌鸦为什么要喝水?请小朋友打开语文书自己读读课文:

要求:1)读准字音,读通句子,不加字,不漏字。

2)边读边标上课文的自然段号。

2、核对交流:课文共有几个自然段?

3、开火车通读课文

三、细读课文,理解内容

1、学习第一自然段

(1)乌鸦为什么要喝水呢?读读这句话你就知道了。(出示第一句话)指名读,齐读

(2)谁能说说原因?因为(),所以到处找水喝。(板书:找水喝)

(3)师:口渴的时候,你有什么感觉呢?

嘴唇干裂,舌头干燥,这种感觉就是(口干舌燥)。

这时候,如果是你会怎么做呢?(学生交流)

而小乌鸦却来到了(草地)、(田野)(森林)…找水喝。

来到了各个地方,用文中的词说就是“到处”。

(4)学习“到处”:①学习“处”:开小火车(翘舌音)

②你知道它的部首是什么吗?(折文)。

师:折文这个偏旁部首可有意思了,它会出现在上下结构的字中,例如“冬、夏”;也会出现在半包围结构的字中,例如“处”。半包围结构中的折文,捺要写得长一点。

师:乌鸦找了那么多地方,可真不容易,谁再来读读这句话。

(5)指导朗读,读出着急的语气(指名读、齐读)

(6)引读:这时,乌鸦看见(一个瓶子),瓶子里(有水)。

但是,瓶子里(水不多),瓶口(又小),乌鸦(喝不着水)。(7)质疑:虽然乌鸦找到了水,却喝不着水,它是遇到了什么困难呀?

请你再读读句子,找找答案。

交流归纳:①水不多②瓶口小

(8)师:第三个原因,让我们来看看乌鸦的嘴说一说。

生:乌鸦的嘴很大;乌鸦的嘴很短。

师:那你能用“又()又()”这个词把乌鸦嘴巴的两个特点填进去吗? (9)生说一说:乌鸦喝不着水的原因。

师:是呀,水不多,瓶口又小,乌鸦的嘴巴又大又短伸不进,难怪喝不着水。(板书:喝不着)

(10)好不容易找到了水,却喝不着,乌鸦心想:()。

(11)齐读3-4句话

过渡:小乌鸦的办法是什么呢?让我们继续往下看。

2、学习第二自然段

(1)指名读

(2)学习“旁”:①开火车正音②读词语

(3)答疑:乌鸦发现了什么?(乌鸦发现了旁边有许多小石子。)

(4)是什么样的石子?有多少?

理解:①小石子换成大石头行吗?为什么?(答案等会揭晓)

②“许多”:读词语(男女生读)

“许”:小老师

“多”:①象形字(动画)②教师田字格写,学生描。

(5)乌鸦看见旁边有许多小石子,心想:()。

(6)师:你们都和小乌鸦一样聪明,想到了同样的办法。这个词就是“办法”。

学习“办法”:①小火车②小老师③齐读

板书:想办法

3、学习第三自然段

(1)乌鸦的办法灵不灵呢?请你自己读读第3自然段。

(2)问:灵不灵呀?

你是怎么知道的?

你能不能用文章中的句子来回答,读给大家听一听。(读句2) (3)瓶子里的水是很快升高的吗?(不是,是渐渐升高。)

渐渐升高就是——慢慢升高。

(4)想不想看看瓶子里的水是怎么渐渐升高的?

动画:这些小石子是一颗一颗又一颗放进去的,随着小石子的增加,里面的水就渐渐升高,一直升到了瓶口。还能再放吗?为什么?(再放水就会溢出来。) (5)学习“放”:①认识新部首“反文旁”。

②“放”是个动词,谁来做做“放”这个动作。

(往瓶子里放石子。)

③揭晓答案,不能换石子,因为瓶口太小。

(6)引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。

板书:喝着了

(7)乌鸦终于喝着了水,心想:()。

四、拓展提升,揭示道理

1、师:故事学到这,你能说一说:乌鸦是用什么方法喝到水的吗?(同桌讨论)乌鸦看见(),于是它把(),瓶子里的水(),它就()。2、你觉得这是一只怎样的乌鸦?

填空:这是一只(的)乌鸦。(聪明,有智慧,会动脑筋)

3、师:乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——(善于观察)。

4、回顾板书:从乌鸦口渴想喝水,找到水却喝不着,想办法喝到水的过程中你又学到了什么?

★遇到困难,我们不能轻易放弃,而要想办法解决。

5、总结:虽然乌鸦长得不漂亮,声音也不好听,但是它勤于动脑,善于观察,遇到困难努力想办法解决,这个优点是值得我们学习的。

6、让我们一起夸夸它吧!(齐读儿歌)。

五、学习写字,写好“多”字

1、强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(一拳一尺一寸)

2、师指导书写本课生字。“多”

(1)观察例字结构:上下结构,上窄下宽。

(2)范写,找找关键笔画。

(3)教师巡视,及时评价。

六、课后作业,思维拓展

1、把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、思考:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?

板书设计:

13乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

第一次想第二次想第三次想