Unit 1 We lived in a small house.教学设计第二课时

备课人

课

题

教学目标

教学重难点

教学准备

秦娜

使用人

We lived in a small house

学科

课时

英语

1 语句：There weren’t any buses.We lived in a small house. 单词:life ,different,ago,any’television,grandchildren, 学习新语言结构:There were/weren’t…many years ago. 录音机、

磁带、

单词卡片、图片。

教学过程

个性化设计

1.热身活动：

T:I had a happy winter holiday.I visited my friends.

What about you ? S:(设计意图：由于第一节课，和学生简单的聊聊假期的经历，既能活跃课堂气氛，又能为新课奠定基础。) 2.情景导入：

You’ve done many interesting things.Let’s look at Lingling .We all know Lingling is still in England with Sam and Amy.Does she miss China?Let’s listen to the radio and find the answer. 3.学习录音：

（1）Listen and point. (听音指句子，整体感知课文内容,并回答老师刚才提出的问题。) Yes,she does. （2）Listen and underline the new words.(听音画出新单词) 教师利用单词卡学习新单词: life,类似但此有like，light,注意[f]的发音。

ago,在短语中学习many years ago,many days ago,three weeks ago television,TV的缩写，Do you like watching TV?If you like,please remember television. grandmother:grandma grandchildren: grandmother’s son’s son or daughter.

其余的单词different,any,us,lady通过单词卡片，采用集体读，个别读，男读，女读等多种方式学习。

（3）Listen and read. (听音跟读) （4）Listen again and find out the changing of China.(听音跟读，找出中

国的变化。)

many years ago now There weren’t any buses. There are lots of buses and cars. There weren’t any televisions.

I watch TV every day We lived in a small house. We live in a big house. （5）再听录音，学生跟读课文，并练习朗读。

4.巩固练习：完成课堂活动用书练习1。

5. Summary 请学生结合板书总结What have we learned today?总结主要语言结构。

6. Homework A:爱听录音的你，请积极模仿录音，把自己最满意的录音录下来。

B: 爱诵读的你，请大声朗读课文给你的朋友或家长听。

C:善于归纳的你，请你以表格的形式总结中国的过去与现在的变化。

板书设计

M1U1 I lived in a small house.

Many years ago:

Now There was ………..

There was………

There were……….

There were………

教学后记：

本课是谈论中国过去和现在生活的不同为内容而展开, 其中又渗透句

型

There were/weren’

t …

There are …

We lived …

many year ago. We live …

now. 还涉及到时态的变化,句型学习是一个难点,于是我确

定了以情境教学法为主体的教学方式, 一步步分散教学难点, 让学生在真

实而轻松的情境中获取知识。我认为本课有如下两大亮点: 一、在情景中导入,在情景中体验和巩固知识。

1. 课前, 我搜集了几名学生的学习用品摆放在讲台上, 请物品所有者用句

型

There is/are…

. 进行描述之后方可将自己的物品拿走。此时,讲桌前

已空空如也,我问:How many pens are there on the desk now?学生纷

纷摇头:no, no,我随即引出了新句型:There aren’

t any pens now.在这样的情境下, 学生很快便理解了句子意思, 自然可以用

There aren ’

t any …

进行造句了。

2. 本课的重点并不只是

there be 句型,还包含了现在

时和过去时的对比。

所以我用新城新世界小区的图片和周边厂房照片的对

比,让学生能够更加深刻地理解

Many years ago,we lived in a small house, 和

Now we lives in a big house now. 3. 再用系列现在和过去的差别让学生自己说出

Many years ago…

和

Now …

,如过去在河边洗衣服,现在用洗衣机;过去的交通工具是单车, 现在是小车;以前是泥巴小路,现在是柏油马路,等等。

二、巧设问题,释难激趣,适时予以情感教育。

本课的课文太长, 我设计了两个问题, 分别将我们过去的生活和现在的生

活进行对比,让学生听录音,将小短文补充完整,将课文紧缩,降低课文

的难度。

通过今昔对比, 使学生感到生活在新世纪的我们是多么幸运, 适

时地对学生进行情感教育,希望他们能珍惜现在的幸福生活,努力学习, 报效祖国。

当然本课仍存在很多不足:活动参与度不够, 一部分学生不能积极

举手发言,参与到活动中来;时间关系,句型教学中,呈现和操练的图片

过少,实践活动不够等等,今后应逐步改进。