Unit 1 This is his head.教学设计方案

课例教案

课

题

执教者

教学内容

教学目的

Module 10

Unit1

This is his head.

罗佳妮

南宁市滨湖路小学

外研社新标准版三年级起点三年级第上册

课时

联系电话

课

型

第1 课时

13978831083 新授课

本课以“话题”的方式为主要设计原则。从有趣的歌谣开始，以谈论身体部位这个话题为主线，围绕谈论身体部位，学习相关的词汇和介绍身体部位的句型，理解其基本结构：This is his\her ... ,并逐步的运用，内容由点到面、层层递进。

学生分析

三年级学生刚刚系统的进行英语教学，对英语很有兴趣，并具有一定的英语学习的积极态度。根据三年级学生的生理和心理特点，他们有较强的学习的内驱力，具有一定的语感和良好的语音、语调基础，有用英语进行简单日常交流的能力。

这节课我主要用歌谣、两两对话、小组合作活动等形式结合听说读写激发学生的学习探究热情，再借助辅助教学手段，帮助学生理解运用，促进学生吸纳知识，并对知识进行转化与内化，激发学生的学习内驱力，提高学习效率。

教材分析

1.本课学习内容是外研社新标准版三年级起点三年级上册中的关于介绍身体部位的课文，结合所学过的动词短语展开学习活动。

2.本课时是第1课时，因此，本课时定位是：重点学习身体部位的表达和运用，并能理解课文短文的基本内容。

3.学生根据教师创设的情景，灵活运用所学词汇和句型进行口语交际和情感交流。

教学背景

分析

教学重点

1、掌握单词

His； head； foot； on； arm；hand;leg 2、掌握句型

This is his\her....

教学难点

运用本课所学句型介绍身体部位。 1. 能谈论和描述课文所介绍的身体部位。 2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。

教学媒体

教学图片、教学用书、多媒体课件

情感态度

1

教学方法

直观教学法、游戏法、听说法。

教

学

过

程

设

计

Step 1：Warming-up

1. Greeting.

2. Sing a song. Please stand up..

【设计意图】以轻松、有趣的小歌曲进入课堂，活跃孩子们的学习氛围，激发他们的学习兴趣。

Step 2:

Lead-in

1.T：Boys and girls, Let’s play a game. Sharp eyes.(look and say,to review the words) 2.T: who is he?(Ss:Sam!)

T:what’s this?(Ss: this is his head!) T:Yes!

So today we’re going to learn Module 10 Unit1 This is his head.

(Write the sentence on the board, then prompt the Ss to practice to say)

【设计意图】通过由旧知引入，既复习了This is句型，过渡到新知-----身体部位。揭示今天学习的课题，为后续的强化学习作铺垫，层层递进。

Step 3: Presentation and practice 1.watch and guess. T: show the pictures，and Ss guess what part of the body.

Teach the key words:foot \arm\hand \leg

3.

Have the Ss read the key sentences:This is his________. Practice1:Chant Head, head, his head.

Arm, arm, his arm.

Hand, hand, his hand.

Leg, leg,

his leg.

Foot, foot, his foot. Practice2:I point,you say. 4.

learn activity1. 【设计意图】1. 通过猜一猜的游戏，从而让学生学习身体部位的新词及句型。2.在学习重点单词和句型时运用各种形式：大小声、排火车、两两对话、小组活动，调动学生的学习兴趣，启发学生的发散性思维，使学生处于积极主动地良好学习状态。

2

Step 4: Text learning 1.learn activity2. T:watch and answer:What parts of Panpan can you see?

Practice1：look and say:Talk about Panpan's body. Practice2:work in pairs :Talk about your friend's body. 2.Have the Ss read the text follow the radio. 3.Have the Ss read the text by themselves. 4.Retell the text.(group works)

【设计意图】1. 学生通过“听录音，回答问题”的活动，获取自己的成果，使得学生的学习热情高涨，有很大的成就感，学生的思维处于积极的状态，能提高学习效率。2. 在理解课文的基础上介绍他人身体部位，难度有所增加，满足了不同层次学生的需求,体现了教学的层层递进，符合儿童求知心理和生理规律。而将学生的成果展示，有效的奖励能推进学生学习的正向动力，增强自信心。

Step 5:

Extending 1. Talk about your group members.（group works）

Hello,boys and girls. This is _______. This is his/her________. This is his/her________ . ...

2. Show. 【设计意图】让学生描写他人物品，灵活运用本节课的知识。

Step 6: Homework 1. Read the text for 2 times. 2. Talk with your partner using

“This is my/your/his/her...”

.

Module10 Unit1 This is his head.

This is his head.

arm. 板书

leg. 设计

hand.

foot.

一．评价内容：学生的听、说、读、写

教学二．评价方法：注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，着重检测学生综合语言评价技能和语言应用能力。评价在于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进

3

设计

教师自身不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。体现了形成性评

价和终结性评价相结合，学生自评和教师评价相结合的过程。

1、教学的重难点突出，活动练习多样、扎实。

2、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。多层面的操练活动设计，真正实现了以活动为载体，活动以学生为中心。让学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学课后生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。

反思

3、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生

的学习主动性、积极性，进行听、说、读、写、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

4、媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

4

参评者姓名

参评项目

罗佳妮

录像课

单位

教材内容

南宁市滨湖路小学

外研社新标准三年级起点

六年级上册

课型

新授课

Module 4

Unit2 课

题

Our favourite festival is the Spring Festival.

联系电话

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