Unit 1 We lived in a small house.ppt配套教案板书设计

Unit 1 We lived in a small house.教学设计

一、学情分析

今天我授课使用的学生是五年级一班的同学，共有40人。该班的同学整体素质很好，思维活跃，具有创新意识。经过两年半的学习，很多同学对英语有着浓厚的兴趣，英语素养很高，具有较强的听说读写能力，同时也掌握了一定的英语学习方法，为本节课的学习打下了良好的基础。

二、教学目标

1.

语言知识目标

（1）学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。

（2）学生能够听、说、认、读单词life, different, ago, any, television, grandchildren, grandmother, changes. （3）学生能够听、说、认、读并会用句型“There weren’t any …/ There are lots of…；We lived in …/We live in …；We didn’t have enough …/We have got lots of …”

并了解它们的意思。

2.

语言技能目标

（1）学生基本能运用所学句型表达生活中的变化。

（2）学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。

（3）通过观察，让学生自己发现总结如何描述事情的变化。

3.

情感目标

（1）学生在学习中感受中国的变化，进一步激发他们的爱国热情，珍惜今天的幸福生活。

（2）课堂上通过教师对学生有针对性的评价，展现学生的英语风采，增强他们的自信心和成就感，提高其学习英语的积极性。

4.

学习策略目标

（1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息。

（2）通过观察，让学生发现如何描述生活中的变化。

（3）通过角色表演、小记者报道等语言实践活动，增强学生对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。

三、教学重、难点分析

教学重点：学生能够用本课时的知识点较为准确地谈论生活中的变化。

教学难点：There was /were …；There wasn’t /weren’t any …；There is /are …这些句型的准确运用。

四、教学策略

谈话法、情景教学法、合作学习法、模仿示范法、练习法等方法

五、教学资源

CD-ROM朗读盘，PPT

课件，实物图片

六．教学过程

Step 1. Warming up

1. Greeting 2. Sing a song 3.Let us chant 【设计意图】

通过师生谈话，和歌曲演唱，让学生在轻松愉快的氛围中度过。

Step 2. Lead in

1.Use there be make sentences. 【设计意图】

教师呈现问题，拿出学习用品让学生造句，以旧引新。

2.Draw a big apple tree and a small apple tree .the big tree is now and the small tree is many yeas ago 【设计意图】

通过现在和以前的树进行对比为新课的学习做好准备。

Step 3. Presentation 1. T: compare now and many yeas ago. Let students look at the PPT describe the life.lead in change and China is changing.

【设计意图】

让学生通过现在和过去的对比加深对There be 句型的理解，同时感叹中国的发展。

2.Listen to the tape with the questions”How was it different?”此

处我没有直接让学生看课本找答案，而是先让学生对照前面学习的关于旧中国的生活状况自己试着谈谈现在的生活状况，培养了学生的思维能力和语用能力，符合新课标的要求。

3.Listen to the tape again with the questions:How about now?

1) We live in a big house. 2) We have got lots of food. 3) We watch TV every day. Ask the students to retell the sentences. 【设计意图】

让学生对照课本，看看自己的描述与文本内容的差异，既培养他们自己发现问题的能力，又激发了他们的学习成就感，品尝到了跳一跳摘到果子的喜悦。

Step 4. Practice 1. Read after the tape

【设计意图】

通过模仿惟妙惟肖的课文录音，再一次加深学生对文本的整体理解，同时也可以使他们紧张的情绪得到稍微的调整，为下面的学习积蓄了力量。

2. Practice in pairs , then read in roles. 【设计意图】

让学生扮演记者报道老太太关于中国生活的变化情况，给学生将课本语言内化为自己的语言的练习机会，真正贯彻学以致用的原

则。

3.. Talk about the changes of these two pictures on Page 3. 【设计意图】

让学生运用本课时的知识点描述两幅图片的变化，可以进一步巩固重点句型的练习，有效突破本节课的重难点。此处还适时引入了“There was…”和“There is…”

这一组课本中没有涉及到的知识点，进一步拓展了“There be”

句型的应用宽度，也为后面的拓展练习打下了基础。

Step 5. Production 1. Ask the students to talk about the changes of their family life. 2.Play a game 【设计意图】

强化和巩固听、说操练过的语言材料，又可使学生获得一定的写的能力。通过游戏激发学生学习英语的乐趣。

Step 6. Summary T: What have you learned today? T:

进行德育渗透：China is changing,we have a happy life.we should study hard.we must love China.I hope China dream will come early.

【设计意图】

通过板书帮助学生回顾和总结本节课的知识，适时进行德育渗透，让学生学会珍惜今天的幸福生活。

十、板书设计

Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. many years ago

There was ….

There weren’t any ….

We lived ….

We live ….

now

There is ….

There are ….

We didn’t have

….

We have got ….

教学反思

虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但每学期每个班都会转来几个新生。对我的教学来说是一种挑战。因此，我调整了一下教学方法。我的教学面向全体学生，为学生全面发展和终

身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。