卡普里岛第二课时教学实录

《卡普里岛》

教学设计

学习内容 1．歌曲。

反复记号：D．C．Fine 学习目标

1．能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。 2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。 3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。 4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。 学习重点

学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》 学习难点

唱准后半拍起的节奏。 学习指导

通过学唱新歌，感受家乡美和生活美。 课前准备

意大利相关图片，音像资料和视频，卡普里岛歌曲视频、钢琴、教案。 学习过程

一、激趣导入，引出课题。

1．复习上课时歌曲《让我们荡起双桨》，律动进教室。

2．每课一练功。

﹙1﹚小组展示。

﹙2﹚旋律接龙。听一听，唱一唱，练一练。

二、导入环节

1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段，你有什么想问的。 （1）生：我想问歌曲的名字叫什么？是哪个国家的？（《我的太阳》、意大利） （2）师：你们对意大利有哪些了解呢？今天，老师就考考你们。 （3）学生个人展示课前了解情况。 （4）教师点评。

三、新授歌曲

。

阶段目标：用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》 （一）聆听与感受

1、

初听歌曲

师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？

生：欣赏歌曲并反馈问题（卡普里岛、情绪欢快、热情、明朗）

师引导生从歌词中感受情调。 2、复听歌曲

师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？

师引导生给乐曲分段及了解情绪，并做对比。

3、再听歌曲

师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？注意D.C Fine记号，说一说它与歌曲顺序之间的关系。

师让学生自己讲解反复记号的作用

（采用情景模拟法演示。邀请五位同学共同演示，其中两位同学分别举写有D．C．及Fine的卡片，其他三位同学扮演小节线。请个别同学到讲台前走一走演奏的路线）。

（二）歌曲学唱

1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准05 13的节奏。先读“空嗒嗒嗒

空嗒嗒嗒”，然后唱“ 空

5 1 3 ”，最后再唱成“0 5 1 3 ”。

2、师让生找出并解决难点，比较 5 13 与05 13 演唱时的不同感觉

（05 13使人感到音乐更加欢快有活力）。 3、生完整唱第一段旋律。

4、生随琴填词。

5、师领生学唱第二段和第三段。

6、师指导生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）。

7、现在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同? （反馈：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比） 8、演唱形式

师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？

生小组合作交流后展示，师点评。

师：我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。

生：独唱。师生点评。

四、即兴创编，以小组为单位设计、展示。

师适时引导将“卡普里岛”改为我们家乡的“无为”，用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲，更能深刻地体会了歌曲热情、奔放的情绪。

五、拓展延伸

生：欣赏《图兰多》中的片段。

师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。如俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》、法国热南的长笛曲《威尼斯狂欢节》等。现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片段。

生：欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。

师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。生齐唱。

六、课堂小结

1、学科班长总结。

2、教师小结。

世界音乐文化浩瀚如海，今天我们采撷其中一朵意大利之花，愿今天的音乐课能让大家开阔音乐视野，丰富文化底蕴。 3、再次欣赏歌曲《卡普里岛》，在优美的旋律声中结束下课。