Unit 2 Sam ate four hamburgers.第二课时教案

M3U2Sam ate four hamburgers.（第一学时）教学设计

教学目标：

1.

认知目标

： 单词：ate gave drank tonight 句型：Sam ate four hamburgers. Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers. She gave it to Sam. 2.能力目标：通过两个时间单词（last night ,yesterday）的举例，使学生学会根据时间选择使用合理的时态，同时应注意一般现在时的区分。

3.情感目标：

（1）培养学生对所学的语句感兴趣，乐于与朋友交流。

（2）让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。

教学重点：

单词：ate gave drank tonight 句型：Sam ate four hamburgers. Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers. She gave it to Sam. 教学难点：

Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers. 教学准备：

教具准备：课件，头饰盒子，单词卡片等。

教学方法：

情景教学、小组合作学习、讲解法等

教学思路：

食物图片让学生对食物有直观的认识；头脑风暴让学生对事物单词进行有效的复习，问题设计帮助学生记忆理解课文；CD-ROM引起孩子的兴趣，就餐搞笑视频让同学们思考。家庭作业为设计调查表，调查周围的（3--4）名同学三餐吃的是什么，为第二学时做准备。

三、教学过程

（一）.Warming-up 1Greetings: How are you ? I’m fine ,thank you . Chant:I like hamburger, I like chips.（师生边唱边做动作。）

（二）.Presentation 1）教师引导: Let’s go to the food kingdom? T利用食物卡片导入: What’s this ? (目的：T不停闪现多种食物类的单词卡，吸引学生的注意力，调动学生记忆单词的能力。并伺机讲解课堂竞争机制：I’ll divide you into 2 groups, boys a group and girls a group, if a boy answered my question, I’ll give him a kind of food, then put the food on the blackboard.激发学习的积极性 ) 2）Brainstorm:教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。

Can you tell me some words about food you know? (伺机奖励食物小卡片) 3）复习动词：教师夸张地做吃的动作（Use the words : eat 学生模仿，边做动作边说句子I eat a hamburger，然后师给出时间单词yesterday，用ate 做示范造句：I ate a hamburger yesterday.并将eat和ate 分别贴在相应的版块）

同理讲解have---had give---gave（学生看课件展示的图片，并模仿动作，识记单词，让学生将原形与过去式归类）

4）课件展示Sam ate four hamburgers 的过程，引入课文的学习。

（三）Text learning Activity 1： 1 Watch and find out the word you heard (目的：训练听力及边听边勾画的习惯。课件出示单词卡片，生回答：Yes or No) 2

Watch again and repeat , then answer the questions. 1

Who had a sandwich? 2 Where did Sam eat hamburgers? 3 What is Ms Smart going to cook tonight?

（跟读可让学生学会英语语气语调，进而培养语感，问题设计简单但利于学生理解课文，提升阅读能力）

3 课文角色配音，男女生PK。（再次竞争，更熟悉课文内容并增强课堂活力）

（四）Practise

Group work and group show。

出示比赛细则小组合作，表演课文，讲台展示。

（每组选三人分别扮演Daming Amy 和Mum进行编对话： Daming: I like …,I ate … .(自己编入喜欢的食物）

Amy：I don’t like…,I gave it to Daming.

Mum: I am going to cook Chinese\English food. All: Hooray !（目的：让学生同桌之间或小组之间进行两个主要句型的重点练习。鼓励学生相互评价，注重动词的正确时态运用。然后可以让个别学生或小组起来问答表演，教师及时评价与鼓励。）

四

情感升华

Watch a video .

观看西方饮食的视频，谈谈感想 （目的：通过观看视频感受吃饭时应该注意的礼仪，这个视频是与学生生活紧密相联系的，设计在这里,是对所学内容的复习与巩固,也可以当作是学生课间放松的一种手段。）

五、总结点评，激励进步

1.What have you learnt today? 2.Which group is the winner? 六. Homework(家庭作业)

Make a Survey(调查表) What did he/ she have for breakfast/lunch/dinner yesterday? name

breakfast

lunch

dinner

五、板书设计

Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers. Boys

动词原形 动词过去式(yesterday) Girls (last night) eat词卡 ate词卡

have give词卡 had词卡 gave词卡

词卡