欣赏　拉德茨基进行曲名师教学设计2

《拉德斯基进行曲》教案

一、导入

同学们，我们先来听一段音乐，听完乐曲，告诉老师，你是否听过这样的乐曲，并回答问题，

1、我们会在什么时候听到这样的乐曲？

2、你认为乐曲表现了什么情绪？（播放运动员进行曲、中国人民解放军进行曲、威武雄壮、轻松明快）这样强弱分明、节奏清晰的乐曲，我们称它为进行曲，今天，我们也要欣赏一首管弦乐进行曲，拉德斯基进行曲（出示课题）这首乐曲的曲作者是被称为“圆舞曲之父”的奥地利作曲家老约翰-施特劳斯，他一生创作了200多首优秀的作品，他的作品中流传最久、影响最大的就是我们今天要欣赏的乐曲，拉德斯基进行曲，大家请看曲作者及乐曲的介绍。了解了曲作者请大家自由轻读乐曲的创作背景。

二、自主、合作学习活动

请大家自由读本节课的学习目标。自主、合作学习活动。认识了作者，了解了创作背景，我们来一起聆听这首管弦乐曲，以小组为单位讨论问：

1、这首乐曲有哪些鲜明的特点？可以从速度、节奏、情绪等方面分析问题。（速度较快、节奏密集、情绪雄壮）

2、听乐曲，对照课本你发现乐曲是由几部分组成？分

别是什么？同学们说这首管弦乐曲速度较快，节奏密集、情绪激昂、雄壮，是由引子、A部分、B部分组成。（板书）那么，到底是不是这样呢？接下来，我们分段欣赏乐曲，来验证大家的问题对不对，首先，请听引子部分音乐，引子部分的音调具有什么性质？（雄壮、有号召力、威武、节奏感强）接下来，我们试着敲击谱例下方的节奏，为这段音乐伴奏。先看老师示范。一起做，逐渐加快速度，为引子部分伴奏。接下来，我们共同欣赏A部分音乐，从创作背景中，我们知道这首乐曲是写给一位将军的，那么大家听完乐曲后思考：A段音乐的情绪是什么？表现的音乐形象又是什么？（雄壮、拉德斯基将军骑在马上的威武形象）大家再听音乐感受乐曲的情绪及表现的音乐形象，并轻声哼唱旋律。好，我们再次聆听A部分音乐，用肢体语言、打击乐器参与音乐表现。板书：节奏型。参与了音乐表现，我们发现了这段音乐中有一个非常有意思的节奏型，老师示范，大家仔细听，好像什么声音？学习这个节奏型。

接下来，我们来听间奏。简短的间奏，是由乐队的所有成员演奏的，请你用自己喜欢的方式表现乐队全奏的效果。（如模仿指挥，或模仿自己喜欢的乐器演奏，或紧握双拳显示一种气氛。）

欣赏B段音乐，这段音乐是什么情绪？联系创作背景以及A部分音乐，你能联想到什么情景？这部分音乐采用了与

A部分音乐不同的节奏和情绪，听完音乐，你们感受到了什么样的情绪？（活泼、轻快，板书；好像拉德茨基将军骑在马上检阅部队时轻松又严肃的形象。）再听B段音乐，感受音乐情绪及表现的音乐形象。接下来，我们伴随着轻快地音乐像将士们一样踏着整齐的步伐原地踏步。

我们来欣赏最后一段音乐，大家听听这段音乐与前面哪段音乐相同？这样的乐段我们称它为再现乐段，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体，也就是ABA结构。

《拉德斯基进行曲》音乐非常富有节奏感，而它的速度与队列行进的速度相一致，适合集体行进踏步，这就是进行曲的风格特点，接下来，我们完整聆听乐曲，感受将军和将士们的威武雄姿吧。同时请大家随着音乐的变化用肢体语言以及打击乐器参与音乐表现。

三：拓展

由于《拉德斯基进行曲》这首乐曲具有脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏而深受人们的喜爱。1987年，世界著名指挥家卡拉扬先生在维也纳新年音乐会上指挥乐队演奏这首乐曲时，下面的观众按捺不住内心的激动，随着音乐鼓起掌来，没想到却取得了意想不到的效果。就这样，在演奏《拉德斯基进行曲》时，观众随随着音乐鼓掌的习俗就一直延续下来，接下来，让我们走进这场别具特色的音乐会，一同去感受指挥、乐队和身边的观众带给我们的热情吧。

生谈看视频感受。

教师总结，今天，我们共同欣赏了由约翰-施特劳斯创作的管弦乐曲，《拉德茨进行曲》。看完现场演奏的视频，我最大感受就是，参加校内外的各种集体活动时，我们一定要有秩序、有纪律。因为你的言行在班内代表的是自己，在校内代表的是班级，而在校外代表的是我们的学校，在往大了说，代表的是我们的民族，国家。所以，一定要尊重别人，尊重别人就是尊重自己。