4、远亲不如近邻第二课时教学设计

《远亲不如近邻》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《远亲不如近邻》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如守望相助、娱乐消遣等）也逐渐减弱。

从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让。教学难点是：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。

在突破重难点的过程中，教师应注意：1.引导学生讲述自己与邻里之间的关系，帮助学生深刻理解“远亲不如近邻”的道理。交流邻里之间互相帮助、互相关心的事例。2.教师可以引导学生根据具体情

况分析，重点放在如何与邻居主动来往、相互谦让或沟通。3.教师要从身边的事入手，帮助学生剖析、理解教材中的故事，并从中获得一些真正的感悟。

设计思路

本主题活动的设计，依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间的和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。邻里相处要讲谦让。培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己生活中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件帮助学生理清思路，更好的理解主题。

教学目标

情感目标：知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。

能力目标：学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。

知识目标：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。

教学重点

知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。

教学难点

学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。

教学准备

教师准备：多媒体（歌曲、图片、儿歌等）

学生准备：收集自己家里和邻居互相关心、互相谦让、和睦相处以及和邻居小伙伴一起玩耍或闹矛盾时的事例。

教学过程

一．歌曲导入

播放《我们都是好邻居》，学生听后谈论歌曲主要内容。教师以此导入所学课题《远亲不如近邻》。

二．解释课题

“远亲不如近邻”是什么意思？

三．活动一：谁帮我家收了被子？

1.

课件出示课文故事及部分插图。让学生看图讲故事。

2.

让学生猜“被子去哪儿了？”

3.

课件出示故事后部分插图。让学生说说听了这个故事后的感受。（学

生自由发言）

四．活动二：小丽为什么流泪？

课件出示日记，学生读。回答问题：1.谁帮助了小丽家？怎么帮的？

2.

小丽为什么流泪？她什么心情？（学生自由发言）

五．活动三：大家都来说邻里。

1.

让学生讲讲邻居与自己家的故事。（小组讨论）

2.

课件出示邻里友好相处的图片，让学生感受邻里间的和睦。

3.

课件出示邻里间的一些小矛盾，让学生说说该怎么做？（分组讨论后表演）

六．活动四：诵读儿歌。

七．总结讨论：如何与邻居相处？（师生共同讨论）

八．家庭作业：制作邻里友爱卡。

板书设计：

远亲不如近邻

教学反思：

“远亲不如近邻”是街坊邻居们耳熟能详的话语，一家人遇到了困难时，邻居们总能第一时间去帮助、照顾、鼓励他们，不是亲人胜似亲人。

1、本课首先抓住了道德认知目标，让学生懂得邻里之间要和睦相处，互相关爱。同时也要学生明白，和睦的邻里关系不是客观的，是靠主观去建立的，只有和睦相处，社会才能和谐，生活才会快乐。其次在教学中运用具体事例，让学生表演，这样学生可以体会得更深刻。最后，指导学生在生活中认真和邻里相处，学会理解他人、谦让他人、互相帮助，达到道德行为目标。

2、由于本课教学内容与学生的生活实际联系紧密，浅显易懂，因而学生在合作交流学习、自主探究学习的过程中热情高、潜力大、效果好，有利于达到其道德认知目标、情感目标和行为目标。在学习中，引导学生逐步成为有爱心的人，当自己身边有人需要帮助时，愿意力所能及地关爱他人。

这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，我通过ppt展示图片，引导学生讨论在生活中邻居是如何互相关心互相帮助的；要求学生列举很多身边的例子，让学生充分体验和感受，帮助学生进一步认识在生活中怎样友好地与邻居相处。最后，在家庭作业环节，让学生制作邻里友爱卡，让学生在动手的同时，强化与邻居友好相处的意识。