Unit 1 Point to the door.精品学案

基本信息

课题

New Standard English Module 3 Unit 1 Point to the door.

作者及符琦

工作单位

箭盘山小学

教材分析

1.本节课所用教材是新标准英语（三年级起）第一册Module 3 Unit 1 Point to the door。根据小学英语课程标准，小学三年级的教学目标为一级。学生在学习本课内容之前已经学会了简单的交际用语，如：Hello/Hi. I’m…….Good morning.How are you? I’m fine,thank you!And how are you? 本节课要求学生在此基础上了解教室中的常见物品door，window，blackboard，能用英语单词表示出来，并且能听懂和发出指令Sit down. Stand up. Point to……，做出相应的动作。 2．本课教学有利于学生听说能力、语言应用能力的培养，与学生的生活实际紧密联系，激发学生的学习兴趣。

学情分析

1．本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，课堂气氛活跃。

2.学生在一、二年级已经学过攀登英语，因此有一定的口语基础和英语学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。

3．但三年级新生刚刚入学，正式学习九义英语，自制力较差，注意力不易集中；对于老师的课堂英语指令还不能完全识别。

教学目标

1.

知识目标：

（1）

能听懂、会说、会读，并运用Sit down. Stand up. Point to……

（2）

会读、会认单词：door，window，blackboard.

2.

技能目标：

能用Sit down. Stand up. Point to the door/window……发出指令和执行指令。

3.

情感目标：

培养学生敏锐的观察力，以及快速的反应力。

教学重点和难点

教学重点：

1.能口头运用目标语句Point to the door/window/blackboard. Sit down. Stand up.根据指令做动作。

2.能在图片指示下识别目标单词。

教学难点：

1.学生能正确读出单词。

2.学生能理解Sit down. Stand up. Point to the door/window/blackboard三个指令性短语，能边说边指向实物。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

1.师生问候

1.学生与老师相互Good morning!

问候：

Good morning! How are you? I’m fine,thank

2.游戏：I say and you! And how are you do：

you?

Stand up.

2. 学生根据老师的

Sit down.

讲解并板书。

指令快速起立或坐下

1.出示卡片hello，1.学生跟着老师用手hi，you，I四张卡指指着卡片，辨识四片，并请四名学生个单词，并跟着说上台举着，让学生Point to……

跟着老师做：一边

指着卡片，一边读2.学生看图片猜实Point to ……从中物，并学习新单词：理解piont to的含door，

window，

义。

blackboard，学生通

过开火车，大小声的2.游戏：猜一猜

游戏方式学习新单ppt分别出示几张词，同时，结合Point 半遮的图片（门，to the ……进行教窗，黑板）让学生学。

猜，逐一教读、认

设计意图

1.师生问候，复习旧知，将已学过的知识运用到实际生活中。

热身活动

2. Stand

up! Sit down!平时已经在课堂中反复运用了，通过这个游戏

，直接引出今天要学的指令，并加以说明。

新知讲授

1. 通过TPR全身反应法，让学生在做动作中理解point to的含义，从而也板出课题Point to the door。

2. 游戏增加学生学习的趣味性，让学生在猜一猜、开小火车、高低声的小游戏中学习新知识。学中玩，玩中学。同时，结合Point to the ……进行教学，使得词不离句，

新知讲授

巩固提升

单词door,window, blackboard,可通过开小火车，高低音的活动方式教读。同时，结合Point to the ……一一带入教学。

3.老师自编chant让学生拍手读并做动作。

4.课文教学。听录音→找出指令→逐句跟读→全班齐读

1.游戏：

①I say and you do

②I do and you say.老师示范，可请个别学生上来做（指令：Stand up! Sit down! Point to the……）

2.同桌合作，并上台展示。

3.学生学习chant，一边拍手读，一边做动作。

4.学生认真听录音，并找出指令，跟读课文，最后齐读课文。

更加贴近生活实际，易懂易记。

3.通过chant的形式，学生今日所学内容将朗朗上口。

4.课文教学，将句子回归到课文中去，即句不离文，让学生感悟英语语境。

1. 通过游戏，让学生1. 学生根据老师的指令做动作；学生根据老师的动作说出相应的指令。

2. 学生自由想，同桌互相合作，一个发出指令，一个执行指令。同桌上台展示。

能用Sit down. Stand up. Point to the door/window……发出指令和执行指令。

2．适当拓展新的事物：如Point to the book 等等

课堂小结

作业布置

课堂小结让学生心中学生根据板书自己有数，教学结构更加ppt展示：今天我们回忆，思考后一起回有始有终，对本节课学习了什么？

答。

的教学做个直接的反馈。

作业布置可检查学生是否掌握今天所学的ppt展示作业要求

学生认真阅览作业

内容，有利于反馈教学质量。

板书设计

Point to the door

stand up sit down door I you hi hello 门 window Point to the…… 窗 Blackboard 黑板

学生学习活动评价设计

本课评价方式：将九义的评价与攀登英语的评价有效整合。采用分大组式，用已学过的hello，hi，you，I作为各大组组名，从学生的看，听，读，发言，上台展示5个部分进行评定。上台展示的学生，让学生评出等级good；very good；wonderful，然后根据相应的等级给各大组加上相应的红旗。最后按红旗数评出冠军大组，并给大组发奖励贴。

教学反思

1．备课中充分考虑“词不离句，句不离文”的理念，教学的整体结构完整。但在备课过程我也遇到一定的问题：本课学习的指令中，Stand up！Sit down！ point to the ……，都含有本课要学习的单个单词stand，up，sit，down，

point，to，the。这些单词是否还需要在本节课专门提出来进行单个的教读

以及进行单个的中文翻译呢？