人类的老师课件配套优秀教案设计

11.大自然的启示

人类的老师

授课教师:赵良存

[教学目标]

知识与技能:

阅读课文,抓住重点句掌握课文主要内容。

过程与方法:

通过文本外的阅读吸取相关信息深刻认识到大自然给人的警示和启发,学会联系的眼光认识自然界,树立自觉维护生态平衡的意识。

情感态度和价值观:激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣,培养学生搜集信息、分析信息、处理信息、获取有效信息的能力。

[重点难点]

重点:

阅读课文,能抓住重点句掌握课文主要内容,并通过文本外的阅读吸取相关信息深刻认识到大自然给人的警示和启发,学会联系的眼光认识自然界,树立自觉维护生态平衡的意识。

难点:

激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣,培养学生搜集信息、分析信息、处理信息、获取有效信息的能力。

[课前准备]

教师准备:课件

学生准备:搜集仿生学资料、了解背景。

[课时安排] 三课时

[课时]第二课时

[课型]新授课

[教学过程]

一.复习:

1.了解作者

2.为什么要打扫森林?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?

3.检查、认读生字词

灌木杂草枯枝烂叶宽敞整洁美滋滋

遭殃橡树菩提树光秃秃扫帚异想天开

二、创设情境,激趣揭题

课件出示“启示”,说说这单元学的前面三篇课文分别带给我们怎样的启示。

交流:是啊,自然界的万物有它的生存之道,其实自然界中能充当人类老师的还有很多很多,你还想了解吗?就让我们一起来学习《人类的老师》,比比谁在学习中受到的启示大。

三、初读课文,整体感知

1.让学生带着问题读课文。

2.说说读了课文你了解到自己想要了解的内容了吗?还有什么不理解的?

3.出示课件,教师明确。

四、精读感悟,品味文本

1.同桌合作自学课文:自读课文,读准生字音,读通读顺课文,有什么不理解的词句互相交流。

2.读了这篇课文你又了解到了什么?

3.默读课文,找出给我们启示最大的一句话。

4.为什么说生物真是人类的好老师啊?

5.探究课文写法特点。

仔细阅读第二段,探究课文第二段的写作顺序和特点,模仿第二段写法,将第一段改写:

最早的飞机,()。而长着薄薄翅膀的蜻蜓却能平稳地飞行在空中。这是什么原因呢?科学家们研究发现,()。后来,工程师(),有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。

思考:什么是流线型?(课件)

7.再读最后一段,这段话在全文中的作用是什么?如果还要穿插几个“生物老师”的事例,可以加在哪里?

通过学习让学生深刻的感受到:破坏环境,就是毁灭人类自己。

五、总结课文,拓展延伸

1.读了这篇短文,你获得了什么启示?

2. 通过学习,感受文章主旨的基础上,进一步升华思想,懂得大自然与我们息息相关,进一步加强了保护环境,热爱大自然的思想教育。

六、教师小结,布置作业

1.查找人类根据仿生所发明创造的事例,全班交流。

2.浏览网站“中国仿生社会学”。

七.板书设计

人类的老师

蜻蜓——飞机

鲸——轮船

[教学反思]

《大自然的启示——人类的老师》是一篇略读课文,这种类型的课文要求学生运用掌握的学习方法自主学习。“以学生为主体,让学生主动学习,让他们成为课堂的主角”的理念,我设计了本节课的教学

以课堂教学为平台。无论是课上的读文、认字,还是读词理解词义,都是学生展示自己的机会,我重视生生之间、师生之间的评价,尽量去赏识他们,用提建议的方式改正学生的不足,让学生在这个过程中体验成功的乐趣,情感得到满足作为他们继续坚持下去的动力。解决学生学习中的疑难问题是课堂教师主要做的。听说读写是学生具备的语文能力,这节课我重点突出读和说的能力训练。整个的教学环节也基本围绕着这两方面展开的。

反观这节课的教学过程存在不足:1.合作学习中要求不明确。学生在小组内说主要内容时,导致学生之间的分工合作不明确,不知采取两两组对互说,一人说一个较合适。学生在这个环节中没能很好的进行说主要内容的训练又加上师的巡视没跟上,效率低。汇报时小组长也不知采用什么方式汇报,是选代表还是全组人都说,很茫然。2.学生质疑师答疑时,我的语言不够精炼不能一步到位切中要害,给学生一个清晰明确的答案。3.学生质疑的问题也应该引导他们进行思考,不能只提问就可以了,还要有一定的思考,拿到课上与大家探讨,交流。