1 我家的日常购物优秀公开课教案

我家的日常购物

【教学目标】

1．了解家庭日常购物的主要内容和场所。

2．体验家庭日常消费与自己的直接联系，增进对家庭的情感和责任感。

3．初步尝试学习制作购物统计图。

【学情分析】

这个阶段，学生已具备一定的实际生活经验，但只是停留在简单的操作水平上，孩子对价格的变化以及影响因素、简单的统计图等方面的知识没有系统的认识和学习。

【教学重难点】

1．学生初步掌握制作统计图的方法，体验家庭日常消费与自己的直接联系。

2．培养学生的动手能力。

3．培养学生搜集与整理信息的习惯和能力，以及归纳、分析问题的能力。

【教学过程】

活动1：导入《我的记录》。

一、导入。

师：同学们，这节课我们聊聊家庭购物的事情，请同学们打开课本，我们一起来看看这个单元的插图，看看你能不能猜出这个单元我们将会学习一些什么？

如何购物：

设计意图：通过教师和学生一起欣赏单元插图，对单元有一个总体把握，明确学习目标。

活动2：讲授教学过程。

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二、汇报交流，了解购物记录的方式。

过渡：这个单元的知识与我们的生活息息相关，今天我们先来学习《我的记录》。

（一）学生交流汇报“我的记录”。

师：课前老师布置了一个家庭作业，和爸爸妈妈一起去购物，并填写“我的记录”。现在我们一起来看看同学们完成作业的情况。

（二）点名学生到讲台上分享。学生一边投影出来，一边说出自己家一周的购物记录。（教师适当的提问和插话帮助学生讲清购物的时间，商品的种类，物品的种类、数量、价格等）

设计意图：提前布置家庭作业，培养学生的搜集与整理信息的习惯和能力，点名学生分享“我的记录”则有意的给孩子口头锻炼的机会，让孩子敢表达，乐于分享自己的记录。

三、我们小组的统计。

过渡：每个同学都认真填写了“我的记录”，从这么多的记录中，我们能够发现一些有趣的现象。不过把这些记录放在一起，可能什么也看不出来，因为记录的内容太丰富了。要想在许许多多的记录内容中发现什么，需要用一种方法，这就是“统计”。（板书：我们小组的统计）

（一）明白“统计”的意思。

师：同学们听说过“统计”这个词吗？在其他课上学过统计吗？

（二）学生自由发言。

（三）教师总结：统计指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等。

（四）了解统计的种类。

师：其实呀，统计图分很多种，我们一起来看看吧。除了用表格的方式来记录，我们还可以用折现统计图、条形统计图、饼图、柱形图等的方式来记录。另外我们可以用传统的日记方式来记录都可以，我们一起来看看“小文的日记”。

（点名学生读小文的日记）

师：你更喜欢哪一种记录方式？为什么？（点名回答）

（五）学会制作统计图。

过渡：统计图使我们更加直观的了解我家一周日常购物的情况，现在我们一起来制作一个统计图吧。

1．老师在黑板上画出坐标，并与学生讨论。

师：请同学们翻开课本，看一看教科书上小文的统计图，图中有一条横线，上面写的是什么？（买得各种东西）

2．还有一条竖线，上面写的是什么？那些数字表示什么意思？（所买东西的数量）

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3．小文用这个图把一周内家里购物的情况非常清楚地告诉了我们。同学们看一看，从小文的统计图中，我们能够发现些什么？得出什么结论？

过渡：同学们都说得很好，今天我们也来做一个统计图，每个同学利用自己完成的“我的记录”，制作一个自己家里一周购物的统计图吧。

四、教师总结制作统计图的方法。

（一）把同一类物品的名字用“正”字记录下来，如：肉类“正正”。

（二）横轴表示物品的名称，纵轴表示数量。

（三）根据数字填好在相应的地方。表示方法可以用实物的方式，如果半斤的话实物就画一半。

五、每个学生动手制作统计图，教师巡回检查，并给予学生必要的帮助。（配乐）

六、点名学生到投影机上展示。

设计意图：这个环节主要培养学生的观察和动手能力，让学生初步了解统计图的作用，初步掌握制作统计图的方法。

七、体验家庭日常消费与自己的直接联系

过渡：孩子们你们有没有发现，爸爸妈妈这一周买的物品跟你有没有关系？爸爸妈妈买得菜都是我们最喜欢吃的，都是对我们的身体有益的，爸爸妈妈还为我准备了很多很多的日用品，有沐浴露、衣服等等，爸爸妈妈还为我们提供笔、尺子等学习文具……从中你有什么体会，说说听，你会怎么做？

小组讨论。

师小结：是啊，爸爸妈妈赚钱辛苦啊，老师希望同学们日常购物时需要的物品才买，买回来却不用的物品就不要买了，我们要做到合理消费。

【作业布置】

把自己制作的统计图拿给家长看，并且他们提意见。

设计意图：因为课堂有限，老师不可能对每个孩子的统计图一一做出评价，回家让爸爸妈妈提意见，孩子可以知道自己的统计图做得不足的地方，在交流中提高见识。

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