2 在希望的田野上教学教案设计

《劳动者的创造》教学设计

一、

课标分析

品德与社会课程标准指出课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线，“点面结合”的点是社会生活的几个主要要素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉,螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。课程设计需要综合地理性、历史性以及社会性知识，充分调动学生的已有经验，学生课前的资料的搜集与整理的能力培养不容忽视。

二、

教材分析

《劳动者的创造》是小学《品德与社会》（北师大版）四年级下册第四单元主题二“在希望的田野上”中的第二个课题内容。本单元使学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。《劳动者的创造》所在的单元土地养育着我们学习了很多农业上的发明，如24节气和农业生产

小农具，遵循课程的设计思路。本课题是在学习了《从传统到现代》的基础上展开的，上一个课题为本课作了铺垫。从古到今，伟大的中华民族在农业生产中的发明和创造起到了什么样的作用？本课题选取了两个典型例子——都江堰和坎儿井。这两个活的素材使学生体会到劳动者的伟大创造；体会到人类利用自然发展生产，人类与自然和谐相处的关系。

三、

学生分析

都江堰和坎儿井是我国古代劳动人民的伟大创造，这对于教师来说并不陌生，但对于四年级的学生来说，是那么的遥远，他们可能还没听过。因此，教师不但要准备好有关都江堰和坎儿井的教学素材，还要创新性的设计素材解决两大水利工程的原理问题，结合学生身边的例子汶川地震去进行教学，从现代到古代，从遥远到身边。

四、

教学目标

1、

2、

3、

知道四川都江堰和新疆坎儿井的地理环境、工程构造及其作用。

借助视频、手绘图等资料解释说明四川都江堰、新疆坎儿井的主体工程的作用。

感受劳动人民的智慧力量，为我国古代农业文明而自豪。

五、

教学重难点

1、重点：四川都江堰和新疆坎儿井的工程构造原理

2、难点：体会古代劳动人民的伟大创造，形成创造意识。

六、

教学准备

1、教师准备：中国地形图、四川都江堰和新疆坎儿井的视频资源和演示动画、

PPT课件和白板课件、平板电脑、学习记录单。

2、学生准备：搜集四川都江堰和新疆坎儿井的地理资料

七、

教学设计

（一）复习导入

1、师展示大熊猫图片。

生确定大熊猫的家乡引出本课的地理位置——四川。

2、回忆四川的知识（1）地形（2）民俗（3）特产等。

（二）探究新知

1、古代的四川相关视频的介绍。

2、提炼教材中都江堰的历史知识，并汇报。

（1）小组合作学习

要求：结合书上14页上面都江堰示意图和下面正文内容提炼相关信息并填在表格中。

古代水利工程

位置

建造时间

建造者

工程主体

功能 地位 都江堰

坎儿井

（2）小组汇报

3、视频再现都江堰的工程设计原理。

4、都江堰的主要组成部分及其功能探究，请一名同学当小小解说员再一次巩固学生对都江堰的工程设计原理的掌握。

5、都江堰水利工程修建过程中所体现的勤劳与智慧。

（1）师：2000年过去了，这一古老的水利工程是否能经历时间的考验呢？

（2）师：都江堰所经历的考验还不仅如此呢？我们来看一段小视频。

（3）师：为什么都江堰能幸免于难呢？

师：是啊，都江堰没有大坝，只有堰。与自然融为一体的智慧使其在日军轰炸中幸免于难。

(4）师：不仅如此，在2008年的汶川大地震中它也没有被震毁，让我们再一次感叹与自然融为一体的智慧也能让我们的水利工程在自然灾害中幸免遇难。

6、坎儿井建造的自然环境以及教材知识提取。

（1）师：都江堰这一古代劳动人民伟大的创造，能引流、分洪、排沙、灌溉而且无坝。历经2000多年，依旧为人们的生活所使用，真可谓是一处奇观。我国古代劳动人们的创造还不止这一处呢？远在天下山脚下还有一处呢，它就是新疆的坎儿井。

（2）师：你能从中国地形图上找到新疆吗？

（3）师：那里的自然环境又是怎样的吗？是不是有像岷江一样丰盈的水资源可以利用呢？找同学给大家来介绍一下。

（4）师：自读课文15页，完成“学习记录单”找出古代劳动人民在干旱少雨的新疆创造坎儿井的用途？

（5）看视频介绍坎儿井的工程坎儿井建造的自然环境。

7、微课探究坎儿井的工作原理及智慧。

（1）师：坎儿井究竟是如何工作的呢？我们来看一段微课程。

（2）师：你知道坎儿井是如何工作的吗？大家自己完成微课学习记录单并汇报。

微课学习单

坎儿井的工作流程：（提示：将序号填写在横线上，每题每词仅使用一次）

1、雪山融水 2、潜水层 3、暗渠 4、龙口 5、明渠 6、涝坝 7、竖井 8、竖井口

________渗入地下形成________，经________由________流至________最终流向________用于灌溉农田，________用于打通暗渠并将挖出的土从________运出。

（三）拓展知识：学生用iPad自主选择学习劳动者创造的大型工程如：京杭大运河、西气东输、南水北调等。

（四）课堂小结：本节课大家有什么收获？

（五）课堂检测。

板书设计： 劳动者的创造

都江堰 智慧

人与自然的和谐 坎儿井 勤劳

附录

学习记录单

一、高效自学任务单。

古代水利工程

都江堰

坎儿井

位置

建造时间

建造者

工程主体

作用

地位

二、微课学习单

坎儿井的工作流程：（提示：将序号填写在横线上，每题每词仅使用一次）

1、雪山融水 2、潜水层 3、暗渠 4、龙口 5、明渠 6、涝坝 7、竖井 8、竖井口

________渗入地下形成________，经________由________流至________最终流向________用于灌溉农田，________用于打通暗渠并将挖出的土从________运出。