C课件配套优秀获奖教案

Unit4

C. Story time 教学设计

一、教材分析: 第四单元以“

Where is my car?”

这一话题为纲, 主要学习了句型:Where is…

? Is it …

? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词

in,on,under 的用法。本课时为本

单元的

C 部分

Story Time,本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事, 使学生在

A 、

B 两部分学习的基础上,为学习能力较强的学生提供语言拓展内容, 已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析。

三年级的孩子刚刚开始学习英语,没有太多的语言积累,但是本单元的话题是学生

比较熟悉和感兴趣的,且接近学生的生活,学生喜爱并且善于模仿、表演,但是他们有

意注意的时间较短,经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学

习氛围,运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有

效学习,保持他们学习的欲望和兴趣,让他们在玩中体验、玩中创造,同时在教学中注

意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法,培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标

(一

) 知识目标: 1. 能够全面参与本课时主要单词:in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。

9能

理解单词

hide and seek的含义。2. 能听懂、会说句型

Let ’

s play hide and seek…

. (二

) 能力目标: 1. 能在图片和情境的帮助下理解故事,并能用正确的语音语调朗读故事; 2. 根据故事的情景进行角色表演; 3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。

(三)情感态度、文化意义、学习策略

1.培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2. 能够建立单词音、义、行之间的联系,整体学习单词。

四、教学重点

1. 理解故事意义,并能用正确的语音语调朗读故事;

2. 能灵活运用主句型来交流信息。

五、教学难点: 1. 培养学生利用音标直拼单词的能力。

2. 在语篇中运用单词,并能表演故事。

七、教学过程

Step1. Warm –

up and Revision 1.

教师拿出一个球和一个盒子，与学生一起玩问答游戏

T:where is the ball?(将球放在盒子里) S：It’s in the box. T:Yes,you are right

T:where is the ball?(将球放在盒子上面) S：It’s in the box. T:No,it isn’t

S：It’s on the box. T：Yes! T:where is the ball?(将球放在盒子下面) S：It’s under the box. T：Great! 教师将球放在盒子后面，问学生：where is the ball?学生回答“在盒子后面”教师说：Yes，It’sbehind the box。教师教读behind ，可让学生按座位顺序轮流说单词。

2.观看

Hide and seek 动画片Hello, boys and girls. Do you like watching cartoons?Yes or no?

(设计意图:观看动画片粉红猪小妹,将学生带入到英语学习的氛围中来,给他们

在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且,此动画的主题正好是

Hide and seek. 此

话题和本节课教授内容主题紧扣。

而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏, 都不陌生。

让学

生在观看动画的过程中,感受

Hide and seek的意思。

) T：

Wow! An interesting story! Yes? Oh! It’s time for our English class. Are you ready? OK! Let’

s begin our class. Good moring, boys and girls! Step2. Pre-reading 1. 承上,引出

Hide and seek 并教授。

T: Wow! An interesting story! Just now you watched the cartoon. Can you tell me the name of the cartoon? Who can tell me? T:Yes, hide and seek. Do you know the meaning of hide and seek? You can speak in Chinese. Ss: 捉迷藏。T :Wow! Great! You got it. (设计意图:运用生动有趣的动画片,吸引学生的注意力和兴趣,同时通过动画片, 让学生根据内容,猜词测意。

) 2.

教读

生

词

:hide seek hide and seek的

连读

①

How to read this word?

Hide Follow me please.

hide （升调）hide（降调）

Follow me please./h/-/ai/-/d/ hide (手指数音节读

) ②

How to read this word? Follow me please. seek （升调）seek（降调）。

Follow me please. /s/-/i:/-/k/ seek (手指数音节读

) (设计意图:教授自然拼读法,让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读,听

音能写的能力) ③

Hide and seek 的连读。

Please read just like this! Wow! You read so well! Give me a five! (设计意图:培养学生重读、连读、弱读的能力。感受英语语言抑扬顿挫的优美。

)

3.

In-reading

1.

Hide

and

seek

is

an

interesting

game.

Do

you

like

this

game?every

game

has

its

own

rules.

So

,can

you

say

some

rules

about

hide

and

seek?

You

can

speak

in

Chinese! Wow!

You

know

so

much! I

sum

it

up

into

three

steps: Step1:

You

must

find

out

one

person

to

be

the

one

to

seek

for

others.

Step2:Other

people

must

find

a

good

place

to

hide

themselves

well.

Step3:

If

the

seeker

find

the

people,he

will

be

the

winner.

And

if

he

can’

t

find,

he

will

lose

the

game.

And

they

will

change. 2.Our

friends

Zip

and

Zoom

are

playing

hide

and

seek,too.

Look! (设计意图:本故事是一个游戏,所以在学习故事以前,学生应该先知道游戏规则,

才能在学习的过程中,知道到了哪一步是什么样的环境,明确什么样的语境下用什么

样的语言。

) .Step3:Preparation

(1)

.

快速浏览课文,找出游戏中,谁在藏,谁在找? (2)

.

Zip

and

Zoom

are

playing

hide

and

seek.

What

does

Zip

say

when

she

invites

Zoom

to

play

this

game?

Listen

carefully. What

does

Zip

say?

Oh!

You

got

it!

Great! Can

you

try

to

read

the

sentences?

What

tone

should

we

read?

Like

this

or

like

this? (设计意图:英语是一门语言,而且是一门外语,如果没有听力的输入,我们是没法输

出地道的口语的,也就无从交际了。所以,给学生问题后,让学生带着问题去听,找到

答案。记得一位专家说过:学习英语的首要就是:让学生先闭口听,再开口说。

)

Step4:Hide

(1)

T:

And

in

this

step,

it’

s

time

to

hide.

What

does

Zoom

say

when

Zip

is

hiding? Please

open

your

books

and

read

the

story

and

try

to

find

our

the

answer.

T:

Have

you

got

the

answer?

(呈现答案

教读

:ready.) ready

ready

Are

you

ready?

(找学生读

)

T:

How

to

read

this

one(Yes)?

What

tone

should

we

read?

Why?(为什么这个

yes

要读出这种音调?) (设计意图:学习语言的目的是为交际。计较必须有一定的语境,有说话人的心情和感情

在里面,所以此处注重学生语音语调的培养与指导,一个简单的“

yes

”

,

到底该读出什

么样的语音语调?才能反映出

Zip

当时的心情?

) T

:let’s

listen

carefully! T:

Can

you

try

to

imitate? (设计意图:在上一步老师循循善诱,学生理解的基础上,再听一遍录音,看看是不

是

如学生所说的语音语调?让学生通过模仿地道的语音语调,提高口语水平。

) Step5:seek

T:

In

this

step,

Zoom

will

seek

for

Zip.

Where

does

Zoom

seek?

What

does

he

say? 教读讲解

:behind.

What’

s

the

meaning?

Look!

The

frog

is

…

the

box. Step6

Post-reading 1.

Let

’

s

enjoy

the

story. 2.

Let

’

s

listen

and

imitate.

Please

pay

attention

to

the

pronunciation

and

intonation. 3.

Well,

boys

and

girls,

do

you

know

how

to

read

a

story?

When

we

read

a

story,

we

should

pay

attention

to

the

five

points.

(设计意图:对学生阅读方法和学习策略进行指导

)

4.

Please

read

by

yourself Pay

attention

to

the

voice,

intonation,

speed,strong

and

weakforms,

and

the

liaison. You

should

read

it

correctly,fluently

and

affectionately.(4.请自己阅读，注意语音，语调，速度，强弱形式，以及联络。你应该正确、流利、深情地阅读。) 5.请两人读这个故事，表演一下。请阅读注意语调并深情地阅读。三分钟后，我会请你表演。）

Three

minutes

later,

I

will

ask

you

to

perform

it.

6.

Let

’

s

play. Well,boys

and

girls.

Is

this

game

interesting?

Do

you

want

to

play

this

game?

Look!

The

four

words

are

very

naughty,

they

want

to

play

game

with

you.

Can

you

challenge

yourself? Now,

I

will

give

you

a

modal. 7.

总结：你在这节课上学到了什么？快乐时光飞逝。你能告诉我你今天学到了什么吗？

Homework

.Tell the story to your friends 2.Act the story with your friends 3.抄写

hide 、seek 、behind、readyd单词