阳关三叠教学设计实例

《华夏音乐之光之古琴、琵琶》教学设计

授课教师：梁丽妮

一、

教学设计意图

1、

指导思想：

中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。为了激发学生对我国民族音乐产生兴趣，培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情，教材选编了《华夏音乐之光》的教学内容安排。“华夏音乐之光”是古代音乐的精选，旨在通过聆听和分析这些作品，了解中国古代音乐的辉煌与成就，启迪学生的爱国主义情操、拓宽音乐视野，增进他们对中国民族音乐文化的热爱之情。

以“中国古代音乐”为主题展开的教学活动，旨在通过聆听、观看、演唱、演奏、讨论等多种形式，调动学生主动参与体验音乐的积极性，从而达到教学目的。根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。

2、教学内容选择

我国古代音乐源远流长，丰富多彩，为了能更多的欣赏与了解古代音乐，选听教材所提供的部分音响和介绍古代的乐器

“八音”，即：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。

3、学情分析

现在的高中生热衷于流行音乐，而对中国古代音乐几乎是陌生的，因此就更谈不上喜欢了。本节所学习的内容与学生实际情况可能有一定距离，如何吸引学生关注这一节的学习内容，是教与学能否顺利展开的关键。因此，在备课中教师需要精心的准备，钻研教材，扩大视野，要逐步引导学生从不知—知—了解—喜爱，特别是本课的教学内容文化底蕴比较浓厚，要从人文的角度去考虑。在制定教学目标时，既要考虑到学生的认知过程，也要注意目标不能定的太高太大，重点就是通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉中国古代音乐作品，并对它产生兴趣。

二．教学目标

1．能积极参与本课的“听赏与体验”

、“交流与探究”活动，大胆发表自己的听赏感受，与同学一起分享。

2．通过听赏《阳关三叠》、《湘妃泪》、《十面埋伏》三首古代音乐作品，并结合已有的历史和文学知识，感受和体验作品的情感，让学生了解五千年的华夏文明孕育出了优秀的音乐文化。

3．在初步了解了古代乐器分类及音色特点的基础上，通过课堂检验验基本掌握本

1

堂课的音乐的知识及乐器音色的分辨。

4．能用简洁的语言，阐述中国古代悠久灿烂的音乐文化及对世界音乐文化的贡献。

三．教学重点、难点

1、重点：感受中国古代音乐作品厚重的人文内涵，了解中国古代音乐文化发展的线索与贡献。

2、难点：古代乐器古琴、琵琶音色的识别。

四、教学过程

过程

与

时间

教师活动

（T）

学生活动

（Ss）

设计意图

课前播放电视剧片段，情景引入。

课前播放《笑傲江湖》片段,引出本节课的主题—

《华夏音乐之光》

导入

（约3出示课题《华夏音乐之光》

分钟）

自古以来，我们都以自己是华夏儿女而感到骄傲和自豪，我们的祖先创造了无数的奇迹。早在我国的周代，我们古老的先民就根据制造材料的不同，把乐器分为“八音”，创造了“八音之乐”，什么是“八音”呢？

1、表格展示八音分类。

认识和感受中国古代乐器的分类

（约10分钟）

在古朴幽雅的音乐声中进教室，准备上课。

八音：中国古代对乐器的统称。

观看、了解各类古代乐器的形状、样式、结构及发声原理。。

1、展示陶笛、古琴、鼓、排箫、笙等乐器

图片，感受古乐器的风格。

说说听到和看2、重点介绍编钟。展示湖北曾侯乙墓出土到的仿古乐2 在中国古代音乐文化中，中国古代乐器占有很重要的地位，在本课教学内容中也体现了这一点，由于在欣赏时要接触到“八音”，所以，首先将“八音”的分类给同学们介绍。并重点介绍几个乐器。引出下一个内容琴歌。

的编钟图片。

器。感受古代音乐文化和艺术成就。

一、琴歌《阳关三叠》

谈到古琴，我们不能不说到琴歌，也就是一种在古琴弹奏下吟唱的歌曲。唐代是古代音乐发展的高峰期，由于诗歌的繁荣，琴歌也流传甚广。现在留存下来的唐诗有四万八千九百余首，很多都是歌词。其中有一首《阳关三叠》流传最广。同学们知道这首琴歌是根据哪位诗人的那首诗改变的吗？

1、学生朗诵：诗人王维的诗歌《送元二使安西》，体会诗歌的依依惜别之情。

《送元二使安西》是他送友人到安西任职而作，后被人配上音乐，广为传唱。

《阳关三叠》传至后代，有多种曲谱和唱法，古琴

现存《阳关三叠》琴歌谱共30多种，它们在曲式结构上有些差别，曲调则大同小异。现今经常演奏的就是这首由清末张鹤所编的琴歌。诗中有“阳关”地名，又因在演唱时将原诗叠唱三遍，便有了《阳关三叠》之名。 2、、听赏弹唱《阳关三叠》 问题：音乐有何特点？

演唱者随琴声轻吟低唱，曲调多吟诵性。节奏平稳，速度徐缓，旋律柔美抒情。

2、

学生随乐视唱歌曲片断：.引导学生体会古人唱歌的情感和音乐节奏。进一步体验歌曲表现的情感。

3、

学生根据歌曲以及自己对诗歌的了解，用

朗诵诗词，感受诗词的意境。

听音乐感受古琴曲的意境。

学生学唱歌曲，感受古琴曲的魅力。

交流讨论

学生通过朗诵诗词，从而感受诗的意境。

通过听赏、哼唱体会琴歌的美感，了解古琴的音色。古琴艺术是十分重视“意境”，往往以借景抒情和托物言志为主，引导对古琴的欣赏与认识不能只单纯

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自己的语言描述这首古琴曲所描写的意境。 古琴艺术是十分重视“意境”，往往以借景抒情和托物言志为主，追求一种只可意会而不言传的情感、思绪或哲理。因此，对古琴的欣赏与认识不能只单纯地从音乐曲调去理解，而要综合当时文人的处境和精神去赏析。

地从音乐曲调去理解，而要综合当时文人的处境和精神去赏析。

琵琶

1、学生齐声朗诵“大弦嘈嘈如急雨，小弦切古诗朗诵，并说出作者和年切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉代。

盘。”请一位同学说出他的作者和朝代。

2、琵琶简介

琵琶又称“批把”，距今有两千多年的历史，被

称为“民乐之王”，“弹拨乐器之王”，“弹拨乐器

首座”。（出示琵琶图片）

3、欣赏大套武曲《十面埋伏》

学生回答

音乐描绘了什么情景？

教师总结：《十面埋伏》是我国传统器乐作品中

大型琵琶武曲的代表作，乐曲内容的壮丽辉煌，

风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。

琵琶曲《十面埋伏》出色地运用音乐手段表

现了楚汉战争垓下决战这场古代战争的激烈战

况，是一幅生动感人的古战场音画。汉军用十面

埋伏的阵法击败楚军，项羽自刎于乌江，刘邦取

得胜利。

第一部分描述汉军大战前的准备，着重表现

威武雄壮的汉军阵容。共包括前五个小段。

第二部分包括六、七、八三个小段落，是全

曲的中心部分。它形象描绘了楚汉两军殊死决战

的激烈情景。

第三部分包括最后五个小段落，前两段

写项羽失败后在乌江边自杀，低沉的音乐气

氛与前面的高潮形成鲜明的对照。其中"乌

江自刎"这须旋律凄切悲壮，塑造了项羽慷

慨悲歌的艺术形象。

4、欣赏文套大曲《塞上曲》第三段音乐《湘

妃泪》

4 齐声朗诵，学生初步感受古诗歌的韵味。

学生参与思考，利用他们学过的历史知识，更加的深刻的对作品的理解。

请学生根据大屏幕提示的词语，讲解自己知

道的历史故事。

欣赏音乐。

问题：

作品的音乐特点是什么?它表达了

怎样的思想感情?

教师总结：曲调哀伤幽怨,抒发了王昭君出塞时刻

骨思念家乡之情。

5、总结文曲、武曲特点。

小组讨论并交文曲：旋律抒情优美，以抒发内心情感和描流发表自己的写景物为主，多表现文静细腻的意境。

意见。

武曲：豪放刚健，以描写威武雄壮的气势及

戏剧性的表现为主，主要表现战争的场面。

课堂检验

学生聆听、思1．欣赏三首曲子，学生分辨演奏乐器。

考回答。

2．小结：我国古代的音乐文化灿烂辉煌，他不仅奠定了中国音乐文化的优秀传统，而且为世界的音乐文化作出了杰出的贡献，希望同学们在以后的生活中，多关注让热爱我们古老的音乐文化！

回顾，复习和梳理本节课的学习内容，了解学生本节课内容的掌握。

五、教学反思：

这节课通过教师的精心设计与学生的积极参与，达到了预期的效果，并得到了学生的喜爱。由此，我想到了一个问题：同一个主题，同样的合作学习，由于老师实施方式不同，同学们的学习态度不同，学习情感不同，其效果也截然不同。这使我对如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果有如下感悟：

首先，要创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与，学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。如在欣赏多种形式的《阳关三叠》时，让学生大胆的讨论并发表自己的见解，也可采取分组辩论的形式，让学生真正成为课堂的学习主人。

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其次，有效引导，指导和帮助，提升合作效果。把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。比如，在介绍琵琶与《湘妃泪》《十面埋伏》时，首先，要让学生喜爱这个乐器，再启发学生说说“昭君出塞”和“四面楚歌”的故事，这时再欣赏，就会有意想不到的效果了，总之，教师在课堂教学中要起到“穿针引线”的作用。

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