归纳与整理获奖说课稿

有机化学易错点归纳

邢台二中 许梅雪

选修五的有机化学，很多同学感觉很吃力，在做有机化学题时，总容易出现错误。高中有机化学易错点有以下几点：

一：空间想象能力差，不能正确破解球棍模型图

（1）不能将已知的球棍模型转化成有机物结构简式，导致思维受阻，不能顺利解题。因此，在球棍模型与结构简式转化过程中，先联系常见元素的原子形成共价键数目，后结合球棍模型推断原子，并确定原子之间的“棍”表示单键、双键还是叁键，最后，写出结构简式。

（2）官能团决定有机物化学性质。重要官能团有：碳碳双键、碳碳叁键、醇羟基、酚羟基、卤原子、醛基、羧基、氨基、酯基等。相同官能团具有相似的化学性质。

二：相似概念混淆，导致判断错误

（1）同分异构体与相对分子质量，判断同分异构体的依据是分子式相同，结构不同。判断方法是，先将结构式、键线式等形式转化成分子式，然后，判断。

（2）同系物强调通式相同、结构相似、分子式相差一个或几个“CH2”，因此，同系物不仅要求官能团的种类相同，而且要求官能团数目相同，如甲醇、乙二醇、丙三醇之间不是同系物关系，乙二醇与丙二醇互为同系物。

三：不能把物质结构与性质联系起来

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高考题中有机物的结构与性质相关的题占了很大比例，结构决定性质，很多考题中给出的是一陌生的有机物的结构简式，让推测其具有的性质，我们可以按其含有的官能团，将其分解成学过的简单的碳碳双键、碳碳叁键、酚羟基、羧基等结构，再根据它们所对应的性质，去推测复杂有机物的性质，使结构与性质联系起来，这样才学得活，用得好，解得顺。

四：缺乏对有机反应规律认识

有机化学在初学时感觉比无机化学难，但时间长了就会感觉有机化学知识规律性更强，死记的东西更少，而在众多的有机化学的规律中，有机反应的规律和官能团的性质是最为重要的，掌握这些规律不能靠死记硬背，要理解要从结构与性质的关系上摸清其脉络。

五：忽视有机反应与断裂化学键关系

各类有机物在发生各种类型的反应时，其断键位置各有不同，但同一类型的反应其断裂键的位置是相同的，掌握这一点就掌握了这类反应的实质。这是有机化学中最重要的基础知识。

在解答有关有机新信息题目时，要根据有机物的断键方式，确定有机反应类型。

六：不会联系教材简单有机物分子结构，判断原子空间结构关系错误

讨论有机物分子结构（共线、面），可以先将有机物分子拆分几个部分，然后联系甲烷、乙烯、乙炔、苯结构，判断点、线、面之间关系。例如，CH2=CH2分子中所有原子共面，则(CH2=CH)2C=C(CH=CH2)2分子中所有原子共面。

七：不理解有机反应本质，混淆官能团性质

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易混淆酚酯基和醇酯基，不理解氢氧化钠在酯水解反应中作用，忽视水解生成的酚羟基会与碱继续反应，或忽视醇羟基和酚羟基区别，醇不能与碱反应，易导致在计算某些含以上官能团的物质与氢氧化钠反应时的用量时出错。

八：不理解有机合成路线设计，忽视官能团保护原理

在有机合成中，官能团保护就是设计路线，使指定官能团反应，避免某官能团反应。例如，利用烯醇制稀醛，先利用烯醇与HX反应，后催化氧化制醛，最后消去得烯醛，与HX加成、消去的目的是保护碳碳双键。

九：同化新信息能力差，不能有效利用题目给出的有机原理

如果对题目所提示的信息利用或提取不准确，易导致不能顺利推断物质或者无法解题。

有机合成是高考考查的重点，一般情况下，该类题目都会出现一些新的信息，关键是从试题所提供的新信息中准确地提取实质性的内容，并与已熟悉的模块进行整合，重组为新知识。

题目所给出的信息是教材以外的信息，要求根据信息，先找化学键断裂和形成规律，然后根据具体实例反应本质归纳出一般规律，并用一般规律解决问题。

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