4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程优质课教案内容

授课

程序

教师活动

课前：让学生体验“猜价格”益智游戏。

情景：观看电影《甲方乙方》视频片段“打死也不说”。

引入：影片里这个“大胡子”有个坏毛病是什么？心里藏不住事，有什么就向外说。学生体验游戏。

学生活动

设计意图

用影片来“激趣”，引出新课。

观看视频，进入情境，引起学生对信息安全问题的注意。引入今天的主题。

创设情景导入

新课

如果这样的人在现实生活中让他来管理一些重要信息，安全吗？保存信息人靠不住，那么，计算机靠得住吗？我们一起来看看刘丽妈妈遇到的事。

刘丽妈妈是一个公司经理，有一次用电子邮件与客户交流业务的资料被窃取，造成数十万元的损失。假如你是刘丽，你如何帮助妈妈解决，以后工作中重要资料的安全问题。

学生体验加密程序。

1、母亲节快到了，请打开我的电脑。在D盘，新文件名保存为mimi。

教师巡视、对个别学生进行指导。

通过实际操作加密加密程序的神奇，并对解密充满期待。

建一个文本文档，输入一段自己想给妈妈说的话，的过程，让学生领略

2、运行桌面上学生资料文件夹中的加密程序。加

体验加密程序

密自己的文本文档。注意输入的文件名及路径。

3、在D盘，重新打开文本文档，注意观察加密后的文本内容。

提示：提前完成的同学，打开桌面上学生资料文件夹中“加密代码”文本文档，根据书上81页的算法描述，探究加密程序是如何实现加密的。

教师展示程序代码的幻灯片，大体给学生

学生通过教师的讲解，发现加密语句的关键部让学生找到加密程序的关键语句，并知道如何修改就能变成解密程序，并且能在VB中调试。

了解加密代码

讲解每段加密代码的作用，启发学生找到加密解密的关键语句。

教师简单介绍VB编程环境。

分，想到解密的对应方法。

了解VB的编程环境，学会调试程序的方法。

学生编写解密程序。

1、打开VB程序，把桌面上学生资料文件夹中“加密代码”文本文档中的程序代码全部复制到VB程序中。

2、修改程序代码，编制一个解密程序。

让学生体验自己解密的乐趣。

让学生对VB编程环境及VB程序代码有所了解。

编写解密程序

教师巡视指导，答疑。

3、运行解密程序，解密自己刚才已经加密的文本文档，同时需要注意路径及扩展名。

4、在D盘，重新打开文本文档，注意观察解密后的文本内容与你自己最开始输入的是否一致。

提示：提前完成的同学，思考我们帮刘丽妈妈解决问题的过程。

教师与学生一起剖析总结编制计算机程序解决问题的一般过程。

学生通过加密解密程序，了解计算机程序解决问题的一般过程。

分析问题让学生对计算机程序解决问题有整体认识。

总结提炼

设计算法

编写程序

调试运行

检测结果与学生一块分析，如何求出所有的“水仙花数”。

1、学生了解什么是“水仙花数”。

水仙花数”是指一个三位数，它的各位数字的立通过求水仙花数问题，让学生对计算机问题深入

方和等于其本身。例如：153，1^3 + 5^3 + 3^3 = 解决问题的过程有更深入的理解，尤其是153）

2、在数学中，我们如何求“水仙花数”，分析问题的过程，其实就是设计算法的过程。

3、在VB程序中实现，求出“水仙花数”。

教师提出问题。

问题一：在你的日常生活学习中，你通常同桌之间相互交流讨论。

对算法的设计有更深的认识。

讨论交流

利用计算机来做什么？

问题二：你知道在我们平凡的生活中，还有什么地方闪耀着计算机程序的光芒吗？

通过现实情景的自我体验，让学生体会到，计算机程序作为一种解决现实问题的常见方法，离我们并不遥远。

形成概括性结论和总体认识。

课堂小结

总结学习内容，概括本节课的知识体系。

回顾所学知识。