综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学目标

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学 五、教学过程

教师提前板书两个模块内容，一根本，三基本、

根本政治制度---------人民代表大会制度

基本政治制度---------基层群众自治制度、政党制度、民族区域自治制度

课堂导入：

第一单元主体：公民，公民为什么以及如何参与政治生活；第二单元主体：政府，政府性质、宗旨、原则、职能、依法行政、服务型政府、受监督。第三单元站位到政治制度建设的角度，分析我国政治制度如何保障人民当家作主（一根本三基本）。其中基层群众自治制度在2.2民主管理中已经涉及到。

课堂讲授：

根本政治制度------人民代表大会制

人民代表大会：性质和职权

性质为国家权力机关，再次区分我国立法机关和最高立法权

职权：立法权、决定权、任免权、监督权，带领学生区分四权

立法权为法律的立、改、废，一般题目中会涉及法律，举例《国歌法》

决定权决定的是国家或地方重大事项，举例十三五规划

任免权一定是关于人的任命、罢免，举例定州市市长、

监督权主要分为对法律的监督，举例全国人大执法检查组和对一府两院一委的监督，举例一府两院作报告区分立法权和决定权，决定的具体内容不同。区分决定权和监督权，审议通过一府两院预算草案和决算？

人大代表主要从产生、法律地位、权利和义务角度分析，重点介绍权利于义务并与人大的四项职权做区分。

做题，训练，巩固提升。

最后重点复***制度的组织和活动原则-----民主集中制，主要表现在三组关系，每一组关系找同学举例，从以前做过的题目中提取。

基本政治制度--------政党制度

中国共产党：性质（重点强调，党不是国家机关，不能行使国家职能）、地位（重点区分执政与行政的主体）、宗旨、执政方式（依法执政与依法治国方略区分）、执政理念、指导思想、如何实现最广大人民根本利益

政协：性质（重点强调，政协不是国家机关，不能行使国家职能，政协也不是各民主党派的政治联盟

职能：政治协商、民主监督、参政议政

总体回忆政党制度的五项基本内容: 1. 友党关系: 2.多党合作的首要前提和根本保证: 3.多党合作的基本方针: 4.多党合作的根本活动准则: 5.多党合作的重要机构: 做题训练，巩固提升。

基本政治制度--------民族区域自治制度

引导学生从民族区域自治制度的前提、范围、自治地方（自治区、自治州、自治县三级，重点强调民族乡不是自治地方）、自治机关（重点强调是自治地方的人大和政府，不包括法院和检察院）、自治权（是一定的非高度的自治权、其地位是制度的核心内容）、 适合国情、优越性、重点带学生分析少数民族地区发展的根本动力------自力更生，艰苦奋斗

做题训练，巩固提升。

最后着重探讨三个有机统一：党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合。

师：首先我们回忆学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家作主的？

接下来进入“合作探究”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。

（分三个小组讨论，分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

生：答略

师：总结。1、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

2、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

3、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

师：请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解十二五纲要制定的具体程序和过程。 重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2分钟）

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。 板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？

师：政府是什么机关？

生：行政机关

师：那么国务院是什么性质的？

生：也是国家行政机关。

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

生：全国人大是最高国家权力机关，国务院由它产生，与国务院是领导与被领导的关系。

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。这是确切的说法。

2、中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。 板书：依法治国

师：纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

师：学以致用。

请大家历用今天学过的知识，从我国国家领导人的产生角度，分析如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。作为今天的课后作业去

完成。今天的课到此为止。下课！