平均分教学目标

“平均分”教学设计

领庄完小李强

一、教学目标:

1、让学生在具体情境中体会“平均分”的含义,知道什么叫平均分。

2、让学生经历提取数学信息的过程,激发学生的学习兴趣,让学生正确理解平均分。

二、学情分析:

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活。

三、教材分析:

本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。

四、教学重点:

使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

五、教学难点:

通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。

六、教学用具:

纸盘、糖果、书本、课件

七、教学过程:

(一)导入

1、出示教具(一摞作业本),谁能把这摞作业本分成三位同学?指名学生到前面展示分的过程。你们想知道他是怎么分的吗?

2、引入课题,这节课我们来学习怎样分东西。

(二)教学新课

1、出示情景图

引导学生观察情景图,你们认为图中的东西该怎么分才合理?

通过观察你发现了什么?你能用一个数学词语来说说吗?

2、小结:每样东西都分得一样多,我们把它叫做平均分。

板书课题:平均分

3、教学例1

4、老师给同学们带来一些礼物,(在每张桌子上摆一堆糖),你们能把桌子上的糖分平均成三份吗?

(1)学生讨论如何分(2)让同学说说分的过程

(3)指名小组同学到前面展示分的过程(4)我认为还可以这样分(5)你们喜欢哪一种分法?为什么?

5、小结:

把一堆糖分成3份,每份分得一样多,我们把它叫做平均分。

板书:每份分得同样多就叫平均分。

强调“平均”和“一样多”

6、请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗?

7、完成练习。

8、学习例2

出示例2情境图

(1)质疑:18个橘子平均分成6份,每份分得几个?该怎样分呢?

(2)引导学生动手:老师给同学们带来一些礼物,(在每张桌子上放18颗糖)请每个小组把桌子上的糖果平均放在6个纸盘里。

(3)先讨论怎么分,然后由组长带领组员分糖。

(4)各小组汇报分的结果(你是怎么分的?说说分的过程)

(5)教师指名一个学生到前面展示分的过程

(6)教师出示课件图片讲解

(7)小结并板书:

把一些物品平均分成几份,可以一个一个的分,也可以几个几个的分,直到分完为止。

(8)你们认为哪一种分法更好?为什么?

(三)巩固提高,完成课后练习。

(三)课堂小结

这节课你学到了什么知识?

学生自愿回答。

(四)板书设计:

平均分

每份分得同样多就叫平均分。

把一些物品平均分成几份,可以一个一个的分,也可以几个几个的分,直到分完为止。(几个几个的分更快)