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高中地理必修二第二章第二节《不同等级城市的服务功能》教学设计

课题：第二节

《不同等级城市的服务功能》

课型:新授 一、课程标准的基本要求

联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

二、教学目标

1.知识目标：

◎了解我国城市等级划分标准。

◎掌握不同等级的城市服务功能的差异。

◎了解影响城市等级的因素。

◎通过德国南部城市等级体系的启示，理解城市服务范围嵌套理论。

2.能力目标：

◎利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。

◎利用学生生活经验理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。

◎利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。

◎分析德国南部城市等级体系对我们的启示，理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。

3.情感、态度与价值观目标：

◎通过分析现实生活的案例，加强理论与实际的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。

【教学重、难点及教学方法】

重点：不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件

难点：联系城市地域结构的有关理论，理解不等级城市服务范围的差异。

【教学方法】

教学方法：自主学习法、讨论式学习法、探究式学习法、案例分析法等

【教学准备】多媒体课件

【讲授过程】

【新课导入】：欣赏庆城县、兰州市、上海市区图，并提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？

图片欣赏引起学生视觉的冲击，特别是庆城县图，同学们从来没有觉得自己生活的地方这么美，激发了学生极大的学习兴趣。

思考：我国最大的城市是哪个？城市的等级划分的依据是什么? 【过渡】这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内部空间结构不同，正是由于这地域结构的不同，导致这三个城市的服务功能是否一致呢？这就是我们今天要共同探究的内容。教学师板书课题。

【图片引导】展示三个城市的图片，同时展示兰州市2017年人口302.17万，上海市人口约为2420万，庆城镇人口规模32万人。提出问题：我国最大的城市是哪个？城市的等级划分的依据是什么？

学生分析讨论，得出不同等级城市的划分依据不是土地面积，也不是经济发展水平等，而是是人口规模。

提供背景辅助知识，培养学生提炼有用信息。

【材料分析】

国家

国土面积

德国

35．７万

中国

960万

人口

经济发展水平

城市化水平

8237万

发达国家

高

13亿

发展中国家

低

根据以上资料,你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相同？为什么？

学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。

通过材料对比分析，培养学生比较分析的能力。

【材料分析】学生阅读课本阅读部分材料，分析我国城市的等级划分标准，并说出枣强镇属于哪一类？（城镇型居民点）

通过学生自主阅读，培养学生的阅读能力

【过渡】城市是某一区域的中心，集中了大量的企业和机构，如枣强镇他集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等，正是由于这些部门为我们提供了大量的服务。

【问题引导】展示枣强镇图片，并提出问题枣强镇为我们提供了哪些方面的服务？枣强镇为我们提供了哪些服务设施？枣强镇能为哪一个区域的人提供服务？

学生分析讨论得出枣强镇能为我们提供购物、就医、上学等服务。枣强镇为我们提供了医院、高级中学、超市、理发店、酒楼等服务设施。枣强镇能为泉州市范围内的人提供服务，并且得出城市的服务范围的概念：到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间上的分布范围。

思考：

阅读课本P26页活动完成以下要求：①对三个城市进行等级判定 ②完成书上表格并解释原因 ③总结三个不同等级城市的服务功能有什么不同

利用学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也感兴趣。

【过渡】我们看常见的病可以在枣强找诊所或者到马甲医院就诊，可是如果看的是一些大病呢？由此得出不同等级城市的服务功能不同

【学生活动】阅读课本P26页活动完成以下要求：①对三个城市进行等级判定 ②完成书上表格并解释原因 ③总结三个不同等级城市的服务功能有什么不同？

教师引导学生分析讨论，并小结不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。（引导学生填下表）

服务种类

服务级别

小城市

大城市

特大城市

更多

更高

少

多

低

高

服务范围

小

较大（各县乃至全省）

可扩展至全国

创设学生自主学习的环境，改变学生的学习方式，让学生自主学习，使学生学会学习成为可能。

【问题引导】枣强镇目前是11万人的小镇，他的将来能否可以发展演化为市？

学生回答能或不能，从而过渡到城市等级提升和服务范围的扩大需要什么基本条件？

枣强镇的将来激发了学生强烈的好奇心，引起了他们寻根探究的欲望。

【案例分析】利用课本上海的等级和服务范围的变化

学生分析上海的发展变化与上海所处的地理位置有关

①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。

②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市，使上海有充足的原材料、劳动力和农产品供应。

③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了广阔、平坦的土地。

充分发挥图的作用，培养学生阅图能力，同时培养学生有序地分析问题

【案例分析】“石家庄原来是正定县的一个小村庄，石家庄现在是拥有100多万人的省会，而正定县却是只有3万人的小城，”是什么因素影响？

学生就图片上分析得出石家庄的发展变化随京汉、石太、石德铁路的修建而兴起，说明发达的交通是城市等级提升和服务范围扩大的基本条件。

通过对案例的评析和研究，增强学生的分析、概括和总结知识的能力。

【案例分析】“大庆市，以大庆油田而得名。此地原为滨洲铁路的萨尔图站两侧的千里平原1959年9月26日，松辽盆地第三号探井喷出原油，当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念这个大喜大庆的日子，因而给这个油田取名为大庆油田。大庆油田现有人口100多万。”

问：大庆市的形成与发展是什么因素造成的？

学生分析得出大庆的兴起与石油资源的开采有关。

通过有趣而富有知识性的案例，把内容具体化。

教师小结：城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关。

【问题分析】那么你们所熟知的庆城镇将来能否可能发展演化为市？你的原理是什么？

学生掌握分析问题的方法，知道从三个方面分析，各抒己见，言

之有理就正确。

一方面学生掌握了分析问题的方法，另一方面学生了解了乡土地理，增强了热爱家乡的感情，感受到学以致用的乐趣。

教师肯定学生的看法，同时说明城市的形成与发展是社会经济发展一定阶段的必然产物，优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件支撑只是提供了条件，并不是每个城市都能逐渐提升其等级。

【当堂检测】

读某地级市和县级市服务范围图，回答下列问题。

(1)图中A、B为地级市的是_______，判断依据是________________ 为县级市的是_______，判断依据是________________ (2)城市_______的服务范围包括在城市_______的服务范围之内，它们之间服务范围的关系是__________________。

(3)在我国，A类城市数目_______，B类城市数目_______。(多或少) (4)图中A、B两城市的服务范围之间有明确的界线吗？