4. 摩擦力课程导入

《2.4摩擦力》教学设计

一．教材的理解与分析

本节课是教科2003课标版版必修一第二章第四节，是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展。与弹力地位等同，本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点。由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。本节教科书首先通过“思考与讨论”栏目让学生认识静摩擦力的规律；接着通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系,在实验探究的基础上得出滑动摩擦力的公式。最后提到了滚动摩擦力。基于学生理解事物由易到难的顺序，本节课我设计的是摩擦力第一课时，滑动摩擦力。学好这部分知识，是为学习本章受力分析的内容做好必要的准备，同时，为后续力学知识的学习做好铺垫，为高中物理打下良好的基础。

二．教学目标分析

（一）知识与技能

1．知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向；

2．知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关，能理解公式并会应用公式

（二）过程与方法

1．通过对物理现象探究物理规律，发展学生的科学思想与科学方法；

2．通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究，并应用实验分析总结出滑动摩擦力公式，培养学生实验探究能力。

（三）情感、态度与价值观

1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣 2．培养学生发现实际问题—认识规律—解决实际问题的思想

三．教学重点与教学难点 1.教学重点：

（1）滑动摩擦力的产生条件

（2）滑动摩擦力的方向判断

（3）滑动摩擦力的大小计算

2．教学难点： 滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力方向的判断

四．学情分析

学生在初中的《力和机械》这一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力，但对高中物理的学习还不够得法，能力储备还有很大欠缺，需要老师在实验中进行指

导。

五．教法与学法

1.教法

本节课主要采取以教师引导，学生探究和实验为主的“探究式”教学模式

提出问题---猜想与假设---设计实验---进行实验---分析与论证---得出结论

2.学法．

本节课运用“设计与探究”、“观察、分析、讨论与归纳”等学法，学生独立探究，相互交流协助，归纳，这样安排有利于学生了解探究和解决物理问题的一般方法，培养思维能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力。

六、教学用具．

多媒体视频图片、钩码、弹簧秤、滑块、长木板、毛巾等。

七、教学设计与过程

(一)

情景设置，导入新课（时间4分钟）：

情景设置：游戏：筷子夹钩码。

视频：没有摩擦力会怎么样？

引出摩擦力有滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力之分。（板书 一.摩擦力的分类）

感受摩擦力：让学生用手掌压在桌面上，往前推动手掌，让学生感受来自桌面的阻碍作用，这种阻碍作用就是我们所说的滑动摩擦力。

（老师说明）今天我们研究的是：

滑动摩擦力（板书 二.滑动摩擦力）

从而引导学生回顾、分析什么样的力是滑动摩擦力？

(二) 新课教学

1. 滑动摩擦力的概念（时间2分钟）

两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫滑动摩擦力

2.

滑动摩擦力的产生条件（时间5分钟）

第1步、（老师演示）小物块沿倾斜的长木板滑下来，小物块和木板间有没有滑动摩擦力？-----学生肯定说有，然后继续演示提问。

第2歩、提问：假设木板或小木块是绝对光滑呢？-----引出滑动摩擦力的产生条件之一：接触面不光滑

第3歩、（老师演示）减小木板的倾斜角，若小木块静止在倾斜木板上呢？-----引出滑动摩擦力产生的条件之二：发生相对运动

第4步、（老师演示）增大木板倾斜角，将木板放成竖直，再将滑块紧贴木板自由滑下，问有没有摩擦力？如果用手压着木块沿木板下滑呢？-----由此引出产生滑动摩擦力的条件之三：接触且有相互挤压。（板书 2.条件：1.2.3.）

3.

滑动摩擦力的方向（时间4分钟）

物体从左边斜面运动到右边斜面的过程中所受的摩擦力方向如何？

引导总结：滑动摩擦力的方向有何特点？

滑动摩擦力的方向：总是沿着接触面，并且与物体的相对运动方向相反。

4. 探究滑动摩擦力的大小（时间18分钟）

1）设置问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？

请同学们进行猜想可能影响因素并自行分析论证，将这些可能的因素进行板书。

2）引导学生根据讨论分析设计实验方案

固定弹簧秤，一端拉住木块，拉动木块下的木板运动，保证木块相对地面静止。根据二力平衡原理：弹簧秤的示数就等于摩擦力的大小。利用控制变量法研究。

3）引导学生进行分组实验，老师在实验中下讲桌指导分析。

4）讨论共享实验结果，引导学生由定性描述到定量描述，得出f=μN

公式：f=μN 其中，N是垂直与接触面的作用力（弹力）。μ是比例常数，叫动摩擦因数，无单位，它的数值跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的情况（如粗糙程度）有关。

例题：在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总重量为4.9×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？

解：N=G=4.9×104N，μ=0.02,

拉力大小和摩擦力大小相等，即F=f

由公式

f=μN 代入数据

f=0.02×4.9×104N=980N. 马要在水平方向用980N的力，才能够拉着雪橇匀速前进。

小结：今天，你学到了什么？让学生来自我总结本节课学到的知识（时间2分钟）

八、作业布置

课时作业127页10和4题；练习册64页4题。共3个题

九、板书设计

2.4 摩擦力

一．摩擦力的分类

1．静摩擦力

2．滑动摩擦力

3．滚动摩擦力

二．滑动摩擦力

1.定义

2.条件：（1）物体间接触，且有挤压（弹力）

（2）物体间有相对运动

（3）物体间接触面粗糙

3.方向：滑动摩擦力的方向与接触面平行，且与物体的相对运动方向相反

4.大小：

F＝μFN.