资料摘要
《摩擦力》教学设计教学目标1．知识与技能1）掌握摩擦力突变的类型2）能根据物体的运动状态，判断摩擦力的有无、大小和方向；3）知道摩擦力突变的条件。4）分析动态摩擦力的能力。2．过程与方法归纳总结的方法。3．情感态度与价值观1）从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。2）能与同学互
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4. 摩擦力课时教学实录
未知
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关键词：4. 摩擦力课时教学实录
正文
《摩擦力》教学设计
教学目标
1．知识与技能
1）掌握摩擦力突变的类型
2）能根据物体的运动状态，判断摩擦力的有无、大小和方向；
3）知道摩擦力突变的条件。
4）分析动态摩擦力的能力。
2．过程与方法
归纳总结的方法。
3．情感态度与价值观
1）从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。
2）能与同学互相协作、友好相处。
教学重点难点：对摩擦力动态变化的分析。
教学方法：启发讨论式教学法。
教学过程
（一）引入新课
摩擦力是一种被动性质的力，当物体受力或运动状态发生变化时，摩擦力常发生突变，又会进一步导致物体的受力情况和运动性质的变化，寻找突变点(时刻或位置)是解决这类问题的关键．为了更好的研究它们，我们分别研究。
（二）新课教学
1．“静－静”突变
物体在摩擦力和其它力的作用下处于相对静止状态，当其它力变化时，如果物体仍然保持相对静止状态，则物体受到的静摩擦力的大小和方向将发生突变．
【典例1】
一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F1、F2和摩擦力的作用,木块处于静止状态,如图所示，其中F1＝10 N，F2＝2 N，若撤去F1，则木块受到的摩擦力为(
)．
A．10 N，方向向左
B．6 N，方向向右
C．2 N，方向向右
D．0
2．
“静－动”突变
物体在摩擦力和其他力作用下处于静止状态,当其他力变化时,如果物体不能保持静止状态,则物体受到的静摩擦力将“突变”成滑动摩擦力. 【典例2】
如图所示,在平板与水平面间的夹角α逐渐变大的过程中,分析以下物块受到的摩擦力Ff随角度α的变化图象可能正确的是（
）
3.“动－动”突变
在某物体相对于另一物体滑动的过程中，若相对运动方向突然变了，则滑动摩擦力方向发生“突变”.
【典例3】传送带与地面夹角θ=37°，稳定的以10m/s的速率逆时针转动，其顶端A到底端B的长度为16m，现在A点无初速地放一个质量为m=0.5kg的物体，若物体与传送带间的动摩擦因数μ=0.5，求物体从A运动到B需要的时间（取g=10m/s2）请画出物体下滑过程中的Ff
—t图像
4.
“动－静”突变
在某物体相对于另一物体滑动的过程中，当两者共速时，滑动摩擦力“突变”成静摩擦力或消失
【典例4】如图所示，质量M=8 kg的小车放在水平光滑的平面上，在小车左端加一水平推力F=8 N，当小车向右运动的速度达到1.5 m/s时，在小车前端轻轻地放上一个大小不计，质量为m=2 kg的小物块，物块与小车间的动摩擦因数μ=0.2，小车足够长。求从小物块放上小车开始，经过t=1.5 s小物块通过的位移大小为多少？(取g=10 m/s2)
（三）课堂训练
学生练习，教师指导
（四）小结
1.正确对物体受力分析和运动状态分析找到物体摩擦力的突变“临界点”
2.分析清楚“突变”后摩擦力的变化情况是静静变化，还是动静（静动）变化是大小变化，还是方向也发生变化。
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关于本教案的常见问题
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