综合探究　中国发展进步的政治制度保障课堂实录【1】

2017--2018学年度“一师一优课、一课一名师”活动

人教版

高一年级

政治生活

第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

一

基本信息

课题

姓名

《中国发展进步的政治制度保障》

赵明艳

学校

二

教学分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是根据课程标准内容目标3.11设计的，是对第一、第二、和第三单元的复习和总教材分析

结。探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

年龄

40 课型

教龄

电话

18 职称

新授

中学一级

通辽市科左中旗

保康一中

13789456119

本内容是对包括第三单元在内的前期知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一的高度，难度较大。学生通过前三单元的学习对公民政治参与我国政治制度有了初步认识，但由于高一学生参与机会与经历有限，分析概括能力有限，需要在尊重学生主体地位的基础上更好地发挥教师主导作用，在贴近学生认知起点的基础上，高屋建瓴，深化总结。

1.学生要认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障，理解并能运用“党的发展中国特色社会主义必须坚持领导人民当家作主和依法治国的教学目标

有机统一”分析现实问题

2.发展学生的概括能力、分析能力和理论联系实际能力

3.认同我国政治制度，初步树立道路自信和制度自信

重点：理解中国特色社会主义制度的内涵和其对中国社会进步发展的保障作用

教学重难点

难点：认识理解为什么及怎么样实现党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一

学情分析

教学资源

教和学的

方法

三

教学设计

教学内容

与环节

PPT教学课件

导学案

MV《厉害了我的国》

教法：情境教学法。创设教学情境，师生合作探究。

学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

教师活动

1.

本着高效互助的原则，将学生分组

2.

组织学生观看电影《厉害了我的国》

3.

分发导学案，明确预习要求。

播放MV《厉害了，我的国》

，提出并引导学生回答两个问题：

“我的国”厉害在哪里？

为什么厉害的是“我的国”（而不是别的国）？

检查学生导读单自主学习部分的完成情况

学生活动

设计意图

时间

1.认真阅读课文，对课本内容心中有数

2.完成导学案自主学习部分

1.学生自学教材内容，为课上深入探究提高课堂效率

2.科学分组有利于提升课上合作学习的效率

MV《厉害了，我的国》导入新课，让学生感受我国近年来取得的伟大成就，对中国特色社会主义充满政治认同，初步树立道路自信和制度自信，导入课本基础知识。源:

1.

2.

中国特色社会主义地位与重要性、构成与作用；中国特色社会主义制度的特征学生都不同程度的学习过，本课在以往的学习的基础上高度概括，旨在导入本单元的中国特色社会主义的政治制度，所以把这部分知识设计为学生自主学习，课堂上课前准备

45分

课堂教学

导入新课

课本基础

知识学习

观看MV，对所提问题各小组展开合作探究，选出两名小组代表展示合作成果。

选4名学生展示自主学习部分的预习成果

8分

2分

布置问题，组

织、指导小组合

作学习：

1.结合所学知我国政治制度

识，分工讨论这是如何保障中些制度各自的国发展进步的

特点，并用关键

词或一句话加

以概括。

2.它们有什么共

同点？选取角

度感悟这些政

治制度对我国

发展进步的保

障作用？

指导学生阅读

83到84页了解

十三五规划出

台过程，思考下

列问题：

1.该过程涉及了

哪些政治主

体？源:Zxx 走近人民代表2.分组讨论：各大会制度，感悟主体作用表现有机统一

在哪些环节，体

现了哪些政治

生活道理？

3.该过程是怎样

体现党的领导

人民当家作主

查阅课本，回顾本单元所学知识，小组合作、交流；

1.

每两个组负责总结一项政治制度的特点，交流、合作、展示探究成果

2.

各组共同探究它们有什么共同点？选取角度感悟这些政治制度对我国发展进步的保障作用？交流、合作、展示探究成果

1.

阅读教材，了解十三五规划出台过程

2.

各组合作找出该过程涉及的政治主体

3.

每两个组辅助探究一个主体的作用表现的环节，小组合作、组间合作，展示预习成果

4.

各组共同对问题3进行合作学习，展示合作成果

只需要教师检查、学生展示成果即可。

来

1.

将教材的探究主题问题重新建构，能更突出本综合探究的主旨；2.将问题细化以便学生找到探究路径，并对所学知识进行更高程度的建构，提升学生的概括、理解和运用能力。

3.最后一个问题的设置有利于导入下一个探究。

党的领导、人民当家做主、依法治国的有机统一是我国政治制度的基本特征，也是本课的重难点，设置合作探究，组织学生合作学习有利于突破这一重难点，加深对这一特征的理解；问题的设置注重为学生拓展合作学习的路

12分

16分

和依法治国的有机统一的？

4.针对学生的合作学习成果引导学生评价，教师评价。

课堂检测

组织学生做题

（内容见导指导点拨

学单）

总结

见PPT

利用本课知识，

从我国国家领作业

导

人的产生角度，分析如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。

做题，展示成果。

径，让学生有的放矢、

避免泛泛而谈，也有

利于学生对所学知识

的进一步建构，拓展

学生思维，对知识活

学活用。

考察学生对本课知识

的掌握情况；提升学

生对所学知识的理解和运用能力。

此问题与合作探究二是相同类型，但又是重点，将此探究设置为课后作业，能取得课下复习巩固的作用；还能为学生课上合作学习预留充裕的时间，让小组充分合作学习，使小组合作学习不流于形式。

5分

2分

四

教学总结与反思

本内容是对包括第三单元在内的前期知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一的高度，难度较大。针对重难点，将抽象的问题分解成难度逐级提升、最终突破主问题的子问题，重难点突破收到了预期的效果！小组分配科学，学生合作、师生合作达到了预期效果！探究二、三在时间把握上不够精准，课堂有些沉闷，在调动课堂学习气氛方面还需要努力！