章节复习与测试教学设计实例

《第三节 城市化——结合乡土地理》教学设计

银川九中 蔡薇 【课程标准】

运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。

【课标解读】

课程标准点强调对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，人教版本节的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

【学生学习情况分析】

现在的农村人口正不断迁移到城市中去，对于农村人口迁移到城市的原因学生一般很容易获得感

性认识和掌握。但因为他们的表述能力较差，所以要概括说明

城市化的过程与特点是最大的难点。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.理解城市化的含义及其衡量指标

2.正确认识城市化的意义

3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程及特点

4.理解城市化对地理环境的影响

（二）过程与方法

1.通过对家乡（宁夏回族自治区）地理知识的好奇，学习城市化的相关理论知识

2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异

（三）情感态度和价值观

1.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状的意识

【重点与难点】

重点：

1.城市化的含义、重要标志及其衡量指标

2.不同类型国家城市化进程特点

难点：

1.城市化进程及其各阶段特点

2.培养学生的读图、析图能力

【课时安排】第1课时：城市化的进程

第2课时：城市化对地理环境的影响

【教学过程】第一课时

教学过程

情景引入：

学生活动

设计意图

1、四位同学作为擂主1、为本节课的主线做铺垫。（关键）

使用电视节目<一站到底>的答题答题。

2、其他同学可以作为2、设计游戏模式竞赛模式,挑选4位同学作为擂主挑激发学生的学习班级智囊团，帮助擂兴趣。

战答题(题目为关于宁夏的一些地理常识,难度不大)。

主。

3、以地理的视角感受家乡美。

进入课程主线：

意识到老师设计1、以教学主线贯通过宁夏统计年鉴中的一组数据分的教学主线

穿整堂课

析，引出城市化的含义。

【城市化的含义】

即是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。

过渡：[思考]1.结合城市化的含义以学生回答：

城市化的标志：

及对宁夏相关数据的分析得出城市化1.劳动力从第一产业转向第二、三产业。

的标志。

2.城市用地规模扩大。

3.城市人口占总人口的比重上升

【衡量城市化的重要指标】

城市人口

城市人口占总人口的比重=---------×100﹪

总人口

学生理解：

城市化的标志中，其中城市人口占中人口的比重最能清晰简易的衡量城市化水平。

1.为即将要分析的城市化进程示意图奠定基础

[讨论]为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水平的标志？ 图片分析：城市化的驱动力

疑惑并简单思考讨论

1、为学生创造讨论交流，发表自己

观点的机会。

2、理解身边某一地理现象的产生内因。

【城市化的意义】

结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？

1、带动区域经济发展

；

2、带来聚落形态变化；

3、带来生产方

式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

【世界城市化的进程】

【案例】英国城市化进程

【学生活动】思考并回答：

本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一疑惑并简单思考讨论

猜一猜为什么选择以英国为城市化进1、（1）（工业化）程的最佳案例。

（工业革命）

问：城市化是什么的产物？世界范围（2）市区出现住房紧是可以通过读图的城市化进程是从什么时候开始的？

张、交通拥挤、环境理解并区分郊区城市化、逆城市化、恶化等问题，某些人再城市化。

群为了追求优美的生分析掌握城市化的过程和特点，二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事理解逆城市化的原因（引子：爸爸说活环境和更好的生活还是去郊区住爽）

质量引发了逆城市化【分析】世界城市化进程的发展阶段。

现象。

（1）读图2.20世界城市化进程示意2.小结：

图

发达国家：城市化开世界城市化进程中，不同阶段城市化始时间早，现处于城水平的高低、进程的速度如何？分析市化的后期成熟阶各个阶段有可能产生哪些问题？

段，城市化发展速度

（读图提示：横坐标、纵坐标的含变缓；

义，曲线的形状，各阶段的名称）

发展中国家：城市化物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

（2）世界城市化水平不断提高，但存开始时间晚，现正处在着时间和空间的差异。读图2.19于城市化初期或中期和图2.21，分析不同经济发展水平的阶段，城市化发展速国家的城市化特点。

度较快。

【中国的城市化】

特点：起步晚，水平比较低，尚未达到世界平均水平，但是发展很快，进入持续稳定的快速发展阶段。

突出问题：一是我国城市化进程东中西三大地带呈现明显的梯度差异，东部地区明显高于西部地区。二是城市化进程中环境恶化问题突出。

拓展分析：

【宁夏的城市化】

引入乡土地理教学，让学生更了解自己的家乡，让学生充分感受到所学知识正式生活1、教师提供相应数据，鼓励学生课上学以致用：

或课下完成宁夏的城市化进程分析。

学生尝试自行分析宁夏的城市化特点和突出问题

中的现象及规律。

课堂练习、布置作业

情况后备：

如果时间充裕，通过做练习的方式巩固知识结构。

【教学成果呈现】

【教学反思】

后备【学生练习】

1、帮助学生巩固练习。

应对授课时间剩余