第一节 旅游资源的分类与特性优质课教案整理

教师教学实施方案（参考）

授课年级

课时

教学目标

重点

难点

高二

1 课题

上课日期

旅游资源的内涵与类型

年

月

日

课程类型

授课老师

新授课

1.了解旅游资源的分类。

2.理解旅游的内涵及其形成所必须具备的条件。

3.掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。

1.常见的自然旅游资源和人文旅游资源类型。

2.比较自然旅游资源和人文旅游资源的异同。

1.为了让学生能够更加深刻地理解旅游资源的内涵和类型，教学中可以采用读书指导法和启发诱思法。

导学建议

教学建议

2.在教学过程中，首先给学生介绍旅游资源的概念，然后重点分析旅游资源形成的条件。再结合教材“活动”让学生思考、讨论、深入理解旅游资源的内涵，并能判别某一地理事物是否属于旅游资源。

3.“旅游资源类型”的教学可结合教材图2.1，补充实例讲解常见的地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观等自然旅游资源，及遗址遗迹、建筑与设施、旅游商品、人文活动等人文旅游资源。然后，引导学生理解自然旅游的核心是地文景观，人文旅游资源的核心是建筑景观；引导学生结合教材图2.2和图2.3了解一些著名的旅游胜地是自然旅游资源和人文旅游资源的结合。最后，引导学生结合“活动”来区别自然旅游资源和人文旅游资源，并加强对旅游资源内涵和类型的认识。

教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》。

课准 2.制作多媒体课件：图2.1“旅游资源的分类”、图2.2“苏堤春晓”、图2.3“曲院风荷”、

学生准备：1.上网搜集人文旅游资源和自然旅游资源的风景图等。

考，把疑问记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。

导

学

过

程

设

计

程序

设计

创设情境

新课导入

第一层级

基本概念及基础知识

分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测；小组长及副组长批改预习作业，根据作业完成的数量和质量，给出评分并计入小组评分表。

小组成员迅速完成预习，作业批改完毕，小组成员要对自己的作业进行订正和回顾。

问题生成：

如何判断某一地理事象是否属于旅游资源？

PPT展示参考答案。

导入新课

学习内容

教师行为

播放一些旅游资源的景观图片等。

导入新课：什么是旅游资源？旅游资源有哪些类型？

激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题开始本节课的学习。

学生行为（预设）

媒体

运用

幻灯片展示。

前

教材“阅读”及“活动”、表2.1“判别旅游资源”等。

备

2.预习教材，了解旅游资源的内涵、旅游资源的分类，结合网上搜集的材料思

环节一：探究旅游资源的内涵及类型

分小组合作探究，均衡的分配探究任务，注意好生与落后生搭配适当。组内相互讨论、探究。

学生独立完成，与小组成员互查，疑难问题交由小组讨论，对错误的问题及时纠正。通过结构性的预习，达到预想的预习效果。

PPT展示图2.1“旅游资源的分类”、图2.2“苏第二层级

环节二：对学案探究内容的分探究一点拨：

只有满足旅游资源形成的两大条件才是旅游资源。根据旅游资源的特征判断可以进行的旅游活动。

探究二点拨：

文旅游资源两大类，但有些旅游资源兼具两类旅游资源的特征。

以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正。

堤春晓”、图2.3“曲院风荷”、

表2.1“判别旅游资源”等

析与整合

旅游资源包括自然旅游资源和人

层级

第四

层级

总结概括提升

指导学生进行知识的迁移运用，完

及时纠正错误。小组长注意检查，给出评分并计入小组评分记录表。

PPT展示相考答案。

第三

知识运用

成《基础智能检测》。

小组成员自己批改自己的作业，关解析和参

形成知识框架

总结本节知识要点

本课时关键词：旅游资源形成的条指导学生根据上课内容查找关键词，组建知识框架图。

旁白：旅游资源的形成应具备两个条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。旅游资源分为人文旅游资源和自然旅游资源，但有些旅游资源兼具两类旅游资源的特征。

找出关键词，归纳本节知识点和图，并相互交流。

学生认真倾听，在脑海中形成各种风景分属于哪类旅游资源。

PPT展示思维导图的构建过程。

—

件、人文旅游资源、自然旅游资源。学习方法。小组间完成思维导一、旅游资源的内涵

1.定义

2.形成条件：两个条件。

板书3.核心：对旅游者的吸引力。

1.自然旅游资源

2.人文旅游资源

设计

二、旅游资源的分类