课题2 二氧化碳制取的研究教学教案设计

《二氧化碳性质的探究》教学设计

瓦房店市第三十一中学 马艳

一、

教材分析

本节课为九年级化学第六单元第三节第一课时的内容，主要介绍了二氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时首先让学生课前利用课题二中确定的装置来制取对二氧化碳，在利用收集的二氧化碳进行性质的探究。

二、学生情况

学生已对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，是植物光合作用的原料从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。针对学生的实际情况，本节充分运用实验，让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。

三、教学目标

知识与技能：1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳的用途并关注温室效应。

2.能利用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质，能解释验证二氧化碳方法的原理 过程与方法：1.通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。

2.培养学生分析问题、解决问题能力及逻辑推理能力。 情感态度与价值观：培养学生关注社会，热爱生活的情感，强化保护环境，解决环境问题的意识

四、教学重难点

重点：二氧化碳的物理性质和化学性质

难点：二氧化碳与水、石灰水反应

五、教学准备

大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等

六、教学过程设计

教师活动

导入新课

对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一短片——《死狗洞》。

〖课件〗——《死狗洞》

〖提问〗你能揭开这个谜吗？

〖提议〗我们一起揭秘吧？

【板书]】二氧化碳

学生活动

设计意图

观看思考

生试着解释

提高学生注意力，激发学习兴趣，指明本课研究方向

【展示】一集气瓶集满的二氧化碳

【提问】二氧化碳是什么颜色的，什么状态，具有什么气味的物质？

【板书】一、物理性质

⑴无色无味的气体

〖提问〗你见过可以象液体一样倾倒的气体吗？请同学们看投影，然后学着做实验。

学生参与【实验探究】：简易天平测量法

〖提问〗：该实验现象说明了什么问题？

【板书】（2）CO2密度比空气大

讨论题：我们还能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗？

探究二氧化碳的溶解性。请同学们做实验。

〖提问〗：该实验现象说明了什么问题？

【强调】说明了CO2能溶于水（通常情况下，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳），加压可以增大溶解量，制汽水。

【板书】（3）CO2能溶于水

【过渡】死狗洞的故事: 导致狗死亡而人没死的原因是什么呢？

指导阅读书中内容

【板书】二、化学性质

1.不支持呼吸

探究实验灭火实验

〖提问〗：该实验现象说明了什么问题？

【板书】2.不能也不支持燃烧

每个学生认真观察，并用适当的方法闻通过观察二氧化碳让学一闻，作好记录，准备回答。

生独立归纳出二氧化碳二氧化碳是无色无味的气体

的物理性质。

让学生参与实验观察现象

分析、讨论回答

让学生从实验中得到，

二氧化碳的密度比空气大。

1.盛放二氧化碳的集气瓶是正放的

2.二氧化碳的相对分子质量比空气的平均相对分子质量大。

培养学生探究能力。

(利用课前收集到的二氧化碳)请同学们参照书上114页图6---13，自己动手做,观察现象。

讨论回答：CO2能溶于水

培养学生的实验能力，

调动学生学习兴趣，从

实验中得到二氧化碳

溶于水。

【思考

讨论

回答】

①

密度比空气大

②

不能供给呼吸

③

本身无毒

以故事的形式引入化学性质，使学生容易接受。培养学生用所学知识解释问题的能力

请同学们参照书上114页图6---12，自己动手做一做。点燃高低不同的两只蜡烛，放入烧杯中，从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。

讨论得出结论

培养学生的实验能力，

调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。

1.讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁

？

实验探究二氧化碳与水反应

做一组关于花的实验。（简单介绍一下石蕊）

〖提问〗：该实验说明了什么？

【板书】3二氧化碳与水反应

书写有关化学方程式

思考、讨论回答

灯火实验

生参与实验，观察现象

分析讨论回答

书写有关化学方程式

引申练习，巩固所学知识

。通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。培养学生的思维能力

实验探究二氧化碳与石灰水反应

〖提问〗：仔细回忆我们是生简述方法

如何检验二氧化碳气体的，并请

同学们做一做实验。

实验现象是什么，为什么有实验现象：澄清的石灰水变浑浊。

这个实验现象，书写有关化学方原因是：二氧化碳与澄清的石灰水中氢程式。〖强调〗指出使澄清石灰氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。

水变浑浊是二氧化碳的重要性书写有关化学方程式

质，可用之检验二氧化碳的存在。

课堂小结二氧化碳化学性质

〖引入〗物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。【讨论】根据“性质决定用途”这一原则,二氧化碳的用途有哪些呢？

【分析】

性质

用途

例子

联系以前所学知识，从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应，练习化学方程式的书写

学生总结

【思考

讨论

回答】

性质

用途

例子

能溶于水

工业原料

汽水

纯通过小结，参透性质和碱

尿素

能溶于水

工业原

汽水

纯用途之间的关系，参透干冰易升制冷剂

料

碱

尿素

学以致用的思想。

实华，升华人工降雨

现由学习知识到运用知干冰易升制冷剂

时吸收大舞台云雾

识的跨越

华，升华人工降量的热

时吸收大雨

不燃烧也灭火

二氧化碳灭火

量的热

舞台云不支持燃器

雾

烧

不燃烧也灭火

二氧化碳灭

密度比空不支持燃火器

气大

烧

密度比空气大

[创设问题] 是否就说空气中二氧化碳含量越多越好呢？引入二氧化碳对人类生产生活的影响如温室效应。

[组织讨论] “人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？

课堂练习

与课堂知识有关的检测题。

归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。

对本节课知识总结。

对学生进行环保意识的情感教育

做好练习，准备回答。

检查学生学习情况。

七、板书设计：

（一）CO2的物理性质：

1、无色、无味、气体

2、密度比空气大。3、CO2能溶于水

（二）CO2的化学性质：1、不能供给呼吸2、一般不燃烧也不支持燃烧

3：CO2能与水反应生成碳酸。CO2+H2O＝H2CO3

H2CO3＝H2O + CO2↑

4.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊

Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O

（三）二氧化碳的用途

（四）二氧化碳与温室效应