资料摘要
水的组成教学目标过程方法认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。情感态度.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求价值观是的态度知识技能1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。教学重点通过实验活动分析水的组成教学难点通过实验活动分析水的组成教学内容及教师活动内容1：请你欣
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课题1 水的组成教学创新设计
未知
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关键词：课题1 水的组成教学创新设计
正文
水的组成
教
学
目
标
过程方法
认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
情感态度
.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求价值观
是的态度
知识技能
1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。
教学重点
通过实验活动分析水的组成
教学难点
通过实验活动分析水的组成
教学内容及教师活动
内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料或录像资料）
素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）
提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？
内容2：高谈阔论——了解水的分布及作用
【提问】你们知道哪些地方存在水吗？
【追问】
还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？
（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？
总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容3：实验探究水的组成
【过渡语】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
学
生
活
动
欣赏图片
回答：水
回答：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。
发表见解：生物体内都存在水
积极发表见解。
说出自己的看法。
阅读教材，了解水的用途。
根据所给化学式大胆猜测
讨论、交流、发言。得出结论：
可以将水分解，通过证明产物来判断
设
计
意
图
用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。
体会水的重要性。
对元素提出有大体认识
让学生学会从个别到一般、从一般到个
别的学习方法。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气
的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）
引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容4：分析讨论，得出结论
探讨教材中的“讨论”栏。
通过以上实验说明水是由什么元素组成的？
内容5：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程
提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理
学生活动
回忆旧知识，明确氧气的检验方法。
通过自学了解氢气的性质及其检验方法。
学生观察：气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。
根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。
分析、讨论、发言。
得出结论：水是由氢氧元素组成。
学生整理探究过程
设
计
意
图
看别人的实验录像，这样可以接受较规范的实验与事实，也节约时间
培养学生信息加工能力，归纳总结能力。
注重“过程与方法”
对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。
教
学
反
思
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关于本教案的常见问题
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