课题1 水的组成优秀教学设计内容

课题3 水的组成

教学目标

1.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。

2从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性; 3.了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

教学重点

水的组成。

教学难点

对单质、化合物概念的理解。

教具准备

霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。

教学过程

导入新课：水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。

一、绿色能源----氢气

1.物理性质：无色、无臭、难溶于水。

2.化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）

H2+O2→H2O 3.验纯方法：收集一试管氢气，管口朝上，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯；若发出尖锐的爆鸣声则表示气体不纯。

4、H元素的检验：点燃氢气，在火焰上方罩一干冷小烧杯，烧杯内壁产生水雾。

5、制备：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2 6、作能源的优点：①无污染；②发热量高；③来源广，可再生。

二、水的组成：

1.电解水的实验

［演示］

实验31：水的电解实验。

2、现象：出现气泡

V正极∶V负极=1∶2 3、检验气体：用燃着的木条分别在两尖嘴口检验，

与正极相连的电极：发现木条燃烧更旺，说明是氧气；

与负极相连的电极:气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。

氢气+氧气

H2O 4、水5、水通电分解的微观解释：

通电通电H2 + O2

证明在化学反应中分子可分而原子不可分。

化学变化的实质是：分子分解成原子，原子又重新组合为新分子。

6、实验结论：（1）水由氢（H）、氧（O）两种元素组成；

（2）水电解生成氢气和氧气

7、注意：（1）电源为直流电

（2）水的导电性很弱，为了增强水的导电性，通常在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸

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（3）水通电分解产生氢气和氧气的体积比实际上大于2：1（原因：氢气难溶于水，氧气不易溶于水）

（4）任何可燃性气体点燃前都要先验纯。

二、单质和化合物

［提问］

想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框内。

1.单质：如O2、H2、N2

2.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

［提问］

CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？

3.氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物

［课堂练习］

1.下列叙述正确的是(

)

A.水由氢气和氧气组成

B.水由氢元素和氧元素组成

C.水由氢原子和氧原子组成

D.水由氢分子和氧分子组成

2.当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象是(

) A.电极上有气泡产生，负、正两极玻璃管内气体的体积比约为2∶1 B.有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1 C.每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的

D.水是由氢氧两种元素组成

3.下列物质中属于单质的是(

) A.水

B.空气

C.氧气

D.二氧化碳

答案：1.B 2.A 3.C ［课堂小结］本节课通过电解水实验认识到了水是由氢元素和氧元素组成的，初步建立“反应前后元素种类不变的观念”，并学习了单质、化合物、氧化物等基本概念。进一步加深物质分类的思想。了解物质分类的多样性。

布置作业

1.水是(

B

)

①单质

②化合物

③纯净物

④混合物

A.①②

B.②③

C.③④

D.①②

2.人体内含量最多的物质是(

B

) A.氧气

B.水

C.蛋白质

D.脂肪

3.关于水的组成的说法中正确的是(

C

) A.水由水元素组成

B.水由氢气和氧气组成

C.水由氢元素和氧元素组成

D.水的组成很复杂，至今没有明确的答案

4.下列物质中属于化合物的是(

C

) A.空气

B.河水

C.冰

D.红磷

教学反思

本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且掌握较好。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可以采取让学生自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。

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