课题2 分子和原子第二课时教案

第三节

分子（第一课时）

一、教学目标

知识与技能：

1．认识物质是由分子等微小粒子构成的。

2．通过实验探究活动，认识分子的特点。

3．能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

过程与方法：

1.通过对分子性质的实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，并感受科学探究的乐趣。

2.通过对实验现象的分析推理，提高学生想象能力和抽象思维能力。

情感态度与价值观：

通过对分子特点的学习，培养学生从微粒的观点解释一些常见现象的方法。

二、教学重难点

教学重点：

1.认识分子、原子是客观存在的；

2.了解分子性质，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

教学难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。

三、学生认知分析

学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

四、教学过程

环节一 情境创设，引入新课

教师活动

【提出问题】你能解释这些生活中的现象吗？

远处就能闻到花香；

杯子里的水会慢慢减少；

酒精有挥发性；

路面水泥地面切割有缝隙；

架设电线，电线要有一定的弧度

许多科学家在很久以前就对物质的构成进行边观看、边思考，感知通过图片的介绍将进入情景，思考产生现象的原因。

从生活现象和图片引入，激发学生学习的兴趣。

学生活动

设计意图

了探究，他们认为：物质都是由看不见的微粒1.微观粒子是真实存在学生慢慢带入微观构成的。

【图片展示】

扫描隧道显微镜

放大2000万倍的钨原子图像

用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像

通过移走硅原子构成的文字-中国

IBM公司在铁的表面移动铁原子“写”出的汉字

环节二 探究分子的基本特征

教师活动

学生活动

设计意图

从最熟悉的物质进【提出问题1】通过看“水分子自述”，能不能总结出分子有什么基本特征？

思考，从具体的数字中行认识，用数据更感知：分子的体积和质形象直观的让学生量都很小。

体会分子很小，易于被学生接受。

让学生知道酚酞与水接触不变色，酚酞与的。

2. 物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

世界。

1.【演示实验】“分子运动现象”

【提出问题2】分子有什么基本特征？

氨水接触能变色

观察，思考，总结出：

2.通过观察《阳光下湿衣服干的快》视频，你

分子总是在不断运动

能解释出现此现象的原因吗？

3.【猜想】品红在什么情况下可扩散得更快一些？这说明了什么？

着，温度越高，分子运通过对比试验，让学动越快。

生归纳总结出温度与分子运动快慢的关系，培养学生归纳总结的能力。

扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片可以得到

分子有什么基本特征？

【学生分组实验】分别取注射器，抽取约5毫升的空气和水，用手指堵住针管口，推动活塞挤压，观察。

通过自己动手实验，观察，思考，小组动手学生会有真实的感实践，结出：分子之间是有间隔的，温度越高间隔越大。

受，提高学生分析现想的能力、抽象思维的能力，通过小组内交流及小组间的交流，提高了其语言表

思考：物质“热胀冷缩”现象的微观原因是什么？

达能力及合作意识。

液氧和氧气都能使带火星的小木条复燃。

冰和水的化学性质也相同；

人体呼出气体中的二氧化碳和空气中的二氧化碳都能使澄清的石灰水变浑浊。

环节三 学以致用

教师活动

解释这些生活中的现象吗？

远处就能闻到花香；

杯子里的水会慢慢减少；

酒精有挥发性；

路面水泥地面切割有缝隙；

架设电线，电线要有一定的弧度

环节四 课堂小结和练习（略）

五、板书设计

通过抢答掌握本回扣开头，学有所节课所学知识。

获。

学生活动

设计意图

从示例中得出结论：同种分子性质相同。

分子和原子

性质：

1、分子的质量和体积都很小

2、分子总是在不断的运动

3、分子间有间隔

4、同种分子性质相同

六、教学反思

本节课教学内容是初中化学中的一个难点，由于学生的想象力和抽象能力有限，因此在教学中要将微观概念的学习建立在宏观实验的基础上，从学生熟悉的日常引发思考，帮助学生将宏观可见的现象和微观难见的粒子建立联系，帮助学生去充分理解相关概念。