课题1 水的组成教学设计范文是什么类型的资料？

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课题1 水的组成教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：课题1 水的组成教学设计范文

正文

教

案

时

间

知识与技能：

复习元素、分子、原子等概念和氧气的性质。

教学内容

水的组成

教学目标

过程与方法：

通过电解水的实验，使学生了解水的组成。

情感态度价值观：

巩固“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。

教学重点

1、通过实验活动分析水的组成2、单质、化合物、等概念

教学难点

认识事物的科学的思维方法的形成

教学方法

分析、归纳

资源利用

课本

教学设计（主备设计、集体研讨）

二次备课（个性化设计）

【导入新课】看一组由于开业庆典中使用氢气

球，有观众吸烟引起爆炸，从而造成不必要伤害事故的新闻，引发思考：造成这场事故的原因，并思考从中体现出的氢气的性质。

【新课学习】

下面我们首先认识一下氢气：

氢气：无色、无臭、难溶于水的气体气体，密度比空气小。氢气在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色的火焰用烧杯罩在火焰的上方时，烧杯壁上有水珠生成，接触烧杯的手能感到发烫。

(分析)氢气在空气中燃烧，实际上是氢气跟空气里的氧气发生了化合反应，生成了水并放出大量的热。

不纯的氢气，混有空气（或氧），点燃时会怎样

呢？

（实验）课本[实验3-6]

（观察）听到尖锐的爆咆声。

（小结）任何可燃性气体或可燃性的粉尘如果跟空气充分混合遇火都有可能发生爆炸。

（讨论）如何检验氢气的纯度。

（实验）见课本图4-23

（小结）使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度

展示：一杯水

水是地球上最普通、最常见的物质。

问题：既然古人认为水是一种元素，那么他们认为水可以继续分解吗？你也认为水不可以分解吗？

演示：实验3－1水的电解实验

组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。

讨论问题：水可不可以分解，为什么？

化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。实验中生成的气体到底是什么气体？生成的气体会是水蒸汽吗？那么生成物会是两种什么气体呢？

现象：

问题：大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。

结论：水在通电的条件下可以分解，

水

氢气

＋

氧气

H2O

那么，水的组成呢？看课本图4-26 提问：通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、

氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，

但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？

我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。

展示：

单质

化合物

H2、

H2O

教师指出学生书写的一些物质：

CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，

大家发现这些物质的组成有什么特点？

我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。

【课堂练习】练习册、课后练习

【课堂小结】物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。

1、必做作业：能力培养基础演练

布置作业

2、选做作业：能力培养能力提高

通过学习，学生能通过实验，总结归纳出相应的实验结论；教后反思

并能通过小组分析讨论得出单质和化合物，以及氧化物的概念；但是对有关知识的迁移还需要进一步加强练习。

资料摘要

课题1 水的组成教学设计范文

课题1 水的组成教学设计范文

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课题1 水的组成PPT课件和第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：课题1 水的组成教学设计范文是什么类型的资料？

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