课题3 制取氧气优质课教案内容

课题3 制

取

氧

气 教案

【教学资源分析】

本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。

本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。

学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。

【教学策略分析】

学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。

在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。

【教学重、难点】

重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的理解和催化作用。

【

教学准备】

1、教材中[实验2—5]、“探究”以及“实验活动1”的实验仪器；

2、教学过程所需的投影片；

3、将全班分成6小组。

【课时】

2课时

第二单元

我们周围的空气

课 题

课 型

新 授

课题 3 制取氧气（一）

教学媒体

多媒体、实验器材

1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。

2．能说出工业上制氧气的方法和原理。

3．了解催化剂、催化作用的概念。

4．建立分解反应的概念并能应用。

1、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。

2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习法。

1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。 2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。

实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。

催化剂和催化作用的概念。

学生活动

体验，观看、思考

【课外小组讨论】

独立思考

阅读资料

小组讨论

分组汇报后，在教师的引导下得出结论。

学生得知可用：过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热氯酸钾的方法制取氧气。

设

计

意

图

回忆，激发学生学习兴趣

图片引课，容易激发学生学习兴趣，能体会氧气的重要性。

明确实验室制取氧气的三种方法，便于学生思路清晰，系统掌握。

教

学

目

标

知识

技能

过程

方法

情感

态度

教学重点

教学难点

教学内容及问题情境

创设情境，提出问题

【课件展示】：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。

【讲述】同学们兴奋地跟我说，想亲手制作一瓶氧气，所以今天，我们就一起来学习《氧气的制取》，大家准备好了吗？

【活动】以小组为单位，进行讨论，并且展示学习成果。

【课件展示】收集的六个小组长提供的六种可以得到氧气的原料及方法；

特种兵迅速燃气篝火的法宝（高锰酸钾）

鱼缺氧死亡以及氧来乐（过氧化氢）

火柴的奥秘（氯酸钾）

拉瓦锡测定空气中氧气的成分（氧化汞）

电解水

分离液态空气

【提问】：实验室制取氧气应该采用哪些呢？

根据实验室制取气体的原则，进行判断。

教学内容及问题情境

实验探究，引导观察

【设问】实验室是怎样用高锰酸钾来制取氧气的呢？

展示高锰酸钾让学生观察其色态。介绍高锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP粉，具有杀菌消毒的作用）

【演示实验】：【实验2-5】将高锰酸钾放入小试管中加热，排水法收集，用带火星木条检验。

【注意】一边演示实验边讲述实验步骤及注意事项。

【提问】集气瓶中有什么现象？插入的木条有何变化？

指出高锰酸钾是此反应的反应物，锰酸钾、二氧化锰和水是生成物，板书反应文字表达式。

【分组实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法：

（1）在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。

（2）微热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象？向把火星的木条伸入试管，观察现象。

（3）在另一试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，试管中加入少量二氧化锰，把火星的木条伸入试管，观察现象。

引导学生分析归纳

引导学生对比分析实验现象得出相应结论。. 【结论】二氧化锰在此反应中，不是必须的，不是反应物

【分组实验】

（4）待（3）实验中试管没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，把火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中无现象发生时，再重复上述操作，观察现象。

【说明】此实验可以重复多次进行。

【结论】在用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。

【阅读】课本P39的第一二段

【归纳】科学家经过精确地实验，

得出了“二氧化锰在反应前后质量不变”的结论。

【总结】反应前后，二氧化锰的化学性质没有改变，质量也没有改变。

学生活动

设

计

意

图

观察教师的操作方法培养学生观察实验的及实验现象，

能力。

初步学习高锰酸钾制

氧气的实验装置和操

作步骤。

以便学生在下一课时

中动手做实验进行模

仿。

思考。根据观察到的现

象完成教材P37中表格。

通过实验探究的方式学生分组实验

引出催化剂，培养学

生科学探究能力和分

析问题能力。

学生交流，得出相应结论：

①常温下过氧化氢溶液分

解缓慢

②加入二氧化锰后过氧化

氢分解速率加快

③二氧化锰可重复使用

④二氧化锰自身不能产生

氧气。

交流讨论二氧化锰在反应

中的作用，知道什么是催化

剂。

学生活动

知道催化剂能改变（加 从二氧化锰在反应中所起的作用，快、减慢）化学反应速率，归纳出催化剂的概念及催化作用，通过在化学反应前后质量和化提问思考，带领学生分析催化剂的涵义学性质不发生改变。

即

“一变两不变”：

（1）“一变”：改变反应速率，不能

改变产物的质量。“改变”包括“加快

和减慢”，举出需要减慢反应速率的实 例。

（2）“两不变”：质量、化学性质反

应前后不发生改变（物理性质可能发生

改变）

书写此反应文字表达式，并

记忆。

多媒体展示：催化剂的作用

观察

写出过氧化氢反应的文字表达式

【设问】：实验室是怎样用氯酸钾和二

氧化锰钾来制取氧气的呢？

整理、归纳。

展示氯酸钾让学生观察其色态。

【讲述】：氯酸钾在二氧化锰的催化下，

加热的条件下，能生成氯化钾与氧气。

讨论、回答。

学生写出此反应的文字表达式

【总结】:以上是实验室制氧气的三种理解概念

方法

讨论得出：

共同点(属于化学反应中的

基本反应类型) 【分析对比，发现规律】

不同点（化合反应：多变一

【提问】

分解反应：一变多）

以上实验室制氧气三个反应有什么共

同点？

它们与化合反应有什么不同？

学生讨论后总结指出：它们属于分解反应。

板书分解反应的定义。

【知识对比学习】

引导学生将化合反应与分解反应对比

教学内容及问题情境

设

计

意

图

通过阅读，了解催化剂在化工生产中的重要作用

通过讲述与阅读让学生知道利用氯酸钾和二氧化锰在实验室制氧气方法的药品及原理。

归纳、总结整理知识。

提高分析问题能力。

通过与化合应对比认识分解反应，同时感悟用分类的方

法、对比的方法学习化学。

教学内容及问题情境

提问：工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取即经济又可行？

【播放视频】简单介绍工业制氧气具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。

该过程属于物理变化还是化学变化？

归纳与反思

本节课你了解了什么？学会了什么？

知识应用，总结提高

多媒体展示课堂作业并及时点评。

布置作业：完成课后相关习题。

板

书

设

计

教

学

反

思

学生活动

学生理解、思考。

回答：物理变化。

设

计

意

图

通过对工业制氧气过程的介绍让学生知道一种分离混合物的方法。

通过交流反思，对本节课所学知识进行整理。

积极思考，认真完成。

课下完成。

通过交流、反思巩固所学知识。

练习反馈，加深理解，查漏补缺。

课题3 制取氧气

一、氧气的实验室制法

（1）高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气

二氧化锰

（2）过氧化氢 水+氧气 二氧化锰

氯化钾+氧气 （3）氯酸钾 加热

催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变

催化作用 二、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

（一变多）A B+C+…

三、工业制法：分离液态空气法