课题2 氧气多媒体教案及点评

《性质活泼的氧气》第一课时

教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）、通过日常生活和自然界的现象，了解氧气的物理性质。

（2）、通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。 2、过程与方法：

（1）、通过对氧气性质实验的探究，学会观察实验现象的方法。

（2）、通过对氧气的认识，学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

3、情感、态度和价值观

（1）、培养学生

“观察现象—分析现象—得出结论”的科学归纳思维方法；

（2）、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

二、教学重、难点：

1.

教学重点：氧气的化学性质

2.

教学难点：化学实验现象的观察与总结 三、教学思路：

观察氧气,阅读教材,结合学生已有经验,归纳、概括氧气的物理性质

→ 实验探究氧气的化学性质

→ 讨论比较各物质与氧气反应的异同点,加深对氧气性质的认识。 四、教学过程：

导入：同学们知道这是哪里吗？这里就是被称为地球之“肺”的亚马逊热带雨林，它不仅孕育了许多生物，更重要的是提供全球20%的氧气。它为我们提供如此多的氧气，那氧气在哪些方面与我们密切相关呢？氧气如此重要，它到底有什么样的性质呢;今天我们就一起来探究它----氧气。(让学生翻到学案多少页看书，然后板书课题。) 老师:我们要研究一种物质性质怎样去研究它呢？

学生：在化学中要研究一种物质的性质通常是研究它的物理性质和化学性质

老师：既然是研究物性和化性，我们就先来探究氧气的物理性质，展示一瓶氧气，让同学们观察。同学们知道物理性质都包括哪些方面？

板书：一、物理性质

同学回忆并回答：色态味等

老师：这些都不是经过化学反应表现出来的性质，我们统称他为物理性质，我们就根据这些方面来描述这瓶氧气。

同学：无色气体

老师：对于氧气有没有味道，同学们闻到空气有味道吗。那你们觉得在空气中的氧气有没有味道呢？

同学：没有。

板书：1.无色无味气体

老师：我们再看集气瓶的瓶口向上的，说明它的密度？在给一个数据，氧气的密度是1.429g/l,空气的密度是1.293g/l那他们比较有什么结果？

同学：氧气密度比空气略大

板书：2.密度比空气略大

老师：氧气到底能不能溶于水呢？

学生：能，因为鱼儿生存需要氧气。

老师：对，氧气肯定能溶于水，水中还有生物需要氧气呢。但是我们说能与不溶这个范围是不是太大呢，我们可不可以用一个更确切的说法，氧气是否易溶于水来描述他呢？

学生：思考认同

老师：我们想一想，在地球上绝大部分都是被水所包围，有这么多水，如果氧气易溶于水的话，那在空气中还有这么多的氧吗？那你们觉得氧气的溶解性怎么样。

学生：不易溶于水。

板书：氧气不易溶于水。

老师：我们说氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水哈，在室温下，1L水只能溶解30ml氧气，这对水中生物生存有着重要意义。

老师：我们都知道物质的三态变化体现它的熔沸点，我们现在来看看氧气是怎么变化成其他的状态的。并讲解三态变化。

老师：标题是性质活泼的氧气，它的活泼性既然在物理性质中没有体现出来，那会不会体现在化学性质中呢？下面我们重点学习氧气的化学性质，知道什么是化学性质吗？

板书：二、化学性质

学生：物质在发生化学变化过程中所表现出来的性质

老师：既然是物质和物质发生化学反应时所体现的性质，下面我们就来看看氧气与我们常见物质的反应能表现出什么样的性质

老师：火把快熄灭的时候，往往会在空气中来回晃动，然后火把又燃起来，这究竟是怎么回事呢？下面这个实验能为你们解答这个问题。快要熄灭的火把是不是还有火星？我们现在就把带火星的木条放在氧气中试试有什么现象。同学们仔细观察。

学生：观看实验并回答现象。

老师：氧气他本身燃烧没有？木条复燃，说明氧气支持燃烧。通过这个实验我们知道可以用带火星的木条来检验氧气。

板书：1.本身不燃烧，但能支持燃烧

老师：我们前面说的火把来回晃就是为了让火星充分与空气中的氧气接触。

老师：木头的不充分燃烧就变成碳，那黑色的木炭与氧气又是一种什么样的情况呢？我们再来一起探讨下。实验之前我说明一下，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

学生：观察现象并回答。

老师：它的现象说明碳与氧气发生反应了，反应文字表达式怎么写呢？

板书：文字表达式：碳+氧气二氧化碳

教师:我们刚才说氧气能够支持燃烧，但是我们看到的燃烧大都是物质在空气中燃烧,今天,我们看一看物质在纯氧中燃烧是一种什么情况? 老师：下面我们来看看硫在氧气和空气中燃烧的实验。同学们仔细观察。

同学：描述现象。

老师：硫和氧气反应生成的是一种有刺激性气味的气体二氧化硫，文字表达式怎么书写？现在我请一位同学到黑板上来书写该反应的文字表达式。下面的同学在草稿纸上书写。

学生：书写文字表达式：硫+氧气二氧化硫

老师：评价同学的表达式进行讲解；二氧化硫是大气污染物，所以我们在瓶底盛少量水吸收生成的二氧化硫，防止污染空气。

老师：我们刚才看见硫和碳在空气中燃烧的现象和在氧气中燃烧的现象有所不同，大家讨论一下，这是为什么？

学生：讨论、回答。

老师：总结。

老师：我们刚才看的都是在空气中能燃烧的，现在我们来看看在空气中不能燃烧的物质,在纯净的氧气中能否燃烧。我们都没见过铁在空气中的燃烧，现在我们就来看看他在氧气是什么样的情况。

老师：述说实验步骤，并提出一些问题。让学生观察现象。

学生：仔细观察实验。描述回答

老师：铁和氧气反应生成的黑色固体是四氧化三铁，我现在叫一位同学来黑板上写出他的反应文字表达式，下面的同学在草稿纸上书写。

学生：书写表达式: 铁+氧气老师：评讲学生的表达式。

老师：通过我们前面的几个实验，同学们自己试着归纳一下氧气的化学性质，可以讨论。

同学：总结讨论

老师：综合多个学生的总结，完成氧气化学性质的总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。

板书：总结性质。

老师：性质决定用途，既然氧气有这样的性质，那氧气有什么样的用途呢？并讲解用途。

老师：我们来一起回顾今天所学的内容。 五、板书设计：

课题2 氧气

一、物理性质

1.无色无味气体；

2.密度比空气略大；

3.不易溶于水。

二、化学性质

1.氧气本身不燃烧，但能支持燃烧。

2.与硫反应的文字表达式：硫+氧气3.与碳反应的文字表达式：碳+氧气4.与铁反应的文字表达式：铁+氧气二氧化硫 二氧化碳 四氧化三铁 四氧化三铁 总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，

可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。